Buku Ilmiah Populer sebagai sumber belajar pembelajaran Etnobotani masih memuat materi secara umum, belum banyak yang memuat potensi lokal. Kemajuan zaman dikhawatirkan akan mendegradasi pengetahuan masyarakat tentang pemanfaatan potensi lokal. BIP sebagai sumber belajar memuat potensi lokal dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis mahasiswa. Tujuanpenelitianuntuk menghasilkan BIP yang valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis mahasiswa. Metode model EDR melalui evaluasiformatif Tessmer. Tahapan pengembangan meliputievaluasi diri, uji pakar yaitu 3 dosen Magister Pendidikan Biologi ULM. Ujicoba perorangan 3 mahasiswa, uji kelompok kecil 5 mahasiswa, dan uji lapangan20mahasiswaS1PendidikanBiologiyangtelah satu tahun lulusmatakuliah  Etnobotani. Teknik analisis data meliputi validitas dilakukan oleh 3 validator. Kepraktisan diperoleh dari respons mahasiswa dan keterlaksanaan oleh observer. Keefektifan diperoleh dari hasil penuntun praktikum dan soal evaluasi yang dikerjakan oleh mahasiswa. Hasil penelitian BIP berkategori validnilairata-rata3,43. Hasil uji perorangan yaitu 93,59 menunjukkan BIP yang dikembangkan menarik dan mudah dipahami mahasiswa. KepraktisanBIPdari hasil respon mahasiswa secara harapan nilai rata-rata81,43 dansecaraaktualnilairata-rata82,86berkategori sangat praktis Keterlaksanaan BIP secaraharapannilairata-rata85,19 danaktual nilairata-rata88,89berkategorisangat praktis. Keterampilan berpikir kritis meliputi interpretasi, analisis, evaluasi, inferensi, eksplanasi dan pengaturan diri yang masing-masing berkategori sedang. Keterampilan berpikir kritis mahasiswa  pada uji kelompok kecil yaitu 0,46 berkategori sedang dan pada uji lapangan yaitu 0,54 berkategori sedang. KesimpulannyaBIP adalah valid, praktisdanefektifuntuk meningkatkan keterampilan berpikir kritismahasiswa.