Rendahnya keterampilan proses sains peserta didik dikarenakan kurangnya penggunaan metode percobaan dalam proses pembelajaran serta kegiatan pembelajaran masih didominasi oleh guru. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan bahan ajar berorientasi learner autonomy yang valid, praktis dan efektif, sehingga layak untuk melatihkan keterampilan proses sains peserta  didik. Subjek penelitian ini yaitu kelas X B TKJ SMKN 1 Banjarmasin sebanyak 30 peserta didik menggunakan desain model pengembangan ADDIE meliputi Analyze, Design, Develop, Implement dan Evaluate. Pengumpulan data penelitian menggunakan lembar validasi akademisi dan praktisi, lembar pengamatan RPP, lembar pengamatan keterampilan proses sains, dan hasil tes peserta didik. Data selanjutnya dianalisis secara deskriptif, kualitatif, dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan: (1) bahan ajar berorientasi learner autonomy termasuk valid karena komponen validitas RPP dengan rerata 3,42; materi ajar dengan rerata 3,19; LKPD dengan rerata 3,16; dan THB untuk setiap butir memiliki rerata 3,08 dalam kategori valid; (2) bahan ajar berorientasi learner autonomy termasuk praktis, karena komponen keterlaksanaan RPP dengan model Direct Instruction memiliki rerata 3,53; model Guided Inquiry memiliki rerata 3,89;dan model Cooperative Learning Tipe Group Investigation memiliki rerata 3,79 dengan kategori sangat praktis; (3) bahan ajar berorientasi learner autonomy termasuk efektif karena gain score kognitif sebesar 0,51 dalam kategori sedang; (4) keterampilan proses sains dalam kategori baik dan gain score keterampilan proses sains sebesar 0,76 dalam kategori tinggi. Diperoleh kesimpulan bahan ajar berorientasi learner autonomy layak untuk melatih keterampilan proses sains.