Kemampuan sosial emosional anak dalam bersikap kooperatif masih rendah. rendahnya kemampuan sosial emosioanal tersebut dikarenakan kurangnya stimulus yang diberikan guru kepada anak dalam pembelajaran kegiatan kooperatif, dan media pembelajaran yang kurang bervariasi saat guru menjelaskan sehingga daya tarik anak untuk mengikuti kegiatan kooperatif menjadi rendah, dan dalam kegiatan pembelajaran guru lebih sering mengajak membaca, menulis, berhitung.

Hasil penelitian aktivitas guru pada pertemuan 1 mendapat skor 23 dengan kategori Baik dengan persentase 64%, pada pertemuan 2 menjadi skor 27 dengan kategori Baik dengan persentase 75%,  pada pertemuan 3 menjadi skor 30 dengan kategori Sangat Baik dengan persentase 83%,  dan pada pertemuan 4 menjadi skor 34 dengan kategori Sangat Baik dengan persentase 94%. Terlihat pula pada aktivitas anak pada pertemuan 1 memdapatkan persentase 50% dengan kategori Cukup Aktif, pada pertemuan 2 menjadi 64% dengan kategori Aktif, pada pertemuan 3 menjadi 71% dengan kategori Aktif dan pada pertemuan 4 menjadi 86% dengan kategori Sangat Aktif. Kemudian terlihat pada aktivitas hasil belajar anak pada pertemuan 1 mendapat 57% dengan kategori Belum Berkembang, pada pertemuan 2  mendapat 72% dengan kategori Berkembang Sesuai Harapan, pada pertemuan 3  mendapat 79% dengan kategori Berkembang Sesuai Harapan, dan pada pertemuan 4  mendapat 93% dengan kategori Berkembang Sangat Baik. Yang mana dari hasil kecendurungan tersebut dapat dilihat bahwa pada setiap pertemuan terjadi peningkatan.