ABSTRAK

Rahmaniah. Sri. 2020. Analisis Komparatif Penerapan Kombinasi Model Mind Mapping dan Student Fasilitator And Explaining Dilengkapi dengan Model Talking Stick dan Course Review Horay  Pada Muatan IPS Kelas V Sekolah Dasar Negeri. Skripsi program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Pembimbing Dr. H. Ahmad Muhyani Rizalie, M.Si.

Kata Kunci : Analisis Komparatif, Mind Mapping, Student Fasilitator And Explaining, Talking Stick, Course Review Horay  

Latar belakang pada penelitian ini yaitu temuan peneliti pada dua buah hasil penelitian oleh Ayu Rizky Khalida dan Sri Warni R. menggunakankombinasi model Mind Mapping dan Student Facilitator and Explaining dilengkapi dengan model Talking Stick dan Course Review Horay Kedua buah skripsi memiliki latar belakang permasalahan yang serupa dan hasil penelitian kedua skripsi tersebut memiliki dampak positif yang cukup besar yaitu dapat meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam aktivitas guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar dalam penerapan kombinasi model Mind Mapping dan Student Facilitator and Explaining dilengkapi dengan model Talking Stick dan Course Review Horay. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu deskriptif komparatif. Jenis penelitian yang digunakan yaitu studi dokumentasi yang menggunakan bahan analisis berupa skripsi PTK oleh Ayu Rizky Khalida dan Sri Warni R.

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penerapan kombinasi model Mind Mapping dan Student Fasilitator And Explaining dilengkapi dengan model Talking Stick dan Course Review Horay dapat meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa pada kedua buah skripsi. Pada skripsi 1 aktivitas guru dan mendapatkan skor maksimal 92 pada siklus IV dengan kriteria sangat baik. Aktivitas siswa mendapatkan klasikal maksimal 90% pada siklus IV dengan kriteria sangat baik. Hasil belajar siswa mendapatkan klasikal maksimal 83% pada siklus IV dengan kriteria sangat baik. Pada skripsi 2 aktivitas guru mendapatkan skor maksimal 96,42 pada siklus IV dengan kriteria sangat baik. Aktivitas siswa mendapatkan klasikal maksimal 94,74% pada siklus IV dengan kriteria sangat baik. Hasil belajar siswa mendapatkan klasikal maksimal 100% pada siklus IV dengan kriteria sangat baik.

Berdasarkan temuan ini dapat disimpulkan Pada skripsi 2 oleh Sri Warni R dalam aktivitas guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa lebih baik dibandingkan hasil penelitian skripsi 1 oleh Ayu Rizky Khalida. Hal ini disebabkan perbedaan perolehan skor dan klasikal dari kedua buah skripsi. Disarankan kepada guru, kepala sekolah dan peneliti lain untuk dapat menggunakan hasil penelitian ini sebaik mungkin.