ABSTRAK

Kamaliya.Sa’da 2020. Analisis Komparatif Penerapan Kombinasi Model Inkuiri Terbimbing dan Mind Dilengkapi dengan Model Course Review Horay dan Make A Match Pada Muatan IPA Kelas V Sekolah Dasar Negeri. Skripsi program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Pembimbing Drs. Radiansyah, M.Pd.

Kata Kunci : Analisis Komparatif, Inkuiri Terbimbing, Mind Mapping, Course Review Horay,Make A Match

Studi pendahuluan pada penelitian ini yaitu dua buah hasil penelitian oleh Ahmad Jamaniyang berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar SiswaDaur Air dan Peristiwa AlamMenggunakan Kombinasi Model Inkuiri Terbimbing,Mind Mapping, danCourse Review Horay Pada Siswa Kelas V SDN Benua Anyar10 Banjarmasin”. Studi penelitian yang kedua yaitu hasil penenlitian dari Muhammad Redho Ansyari yang berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Muatan IPA Pada Tema Lingkungan Sahabat Kita Dengan Menggunakan Model Inkuiri Terbimbing Dikombinasi Dengan Mind Mapping Dan Make A Match Di Kelas V SDN Alalak Utara 3 Banjarmasin”.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam aktivitas guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar dalam penerapan kombinasi model Inkuiri Terbimbing dan Mind Dilengkapi dengan Model Course Review Horay dan Make A Match. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu deskriptif komparatif. Jenis penelitian yang digunakan yaitu studi dokumentasi yang menggunakan bahan analisis berupa skripsi PTK oleh Ahmad Jamani dan Muhammad Redho Ansyari.

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penerapan kombinasi model Inkuiri Terbimbing dan Mind Dilengkapi dengan Model Course Review Horay dan Make A Match dapat meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa pada kedua buah skripsi. Pada skripsi 1 aktivitas guru dan mendapatkan skor maksimal 35 pada siklus IV dengan kriteria sangat baik. Aktivitas siswa mendapatkan klasikal maksimal 91% pada siklus IV dengan kriteria sangat baik. Hasil belajar siswa mendapatkan klasikal maksimal 94% pada siklus IV dengan kriteria sangat baik. Pada skripsi 2 aktivitas guru mendapatkan skor maksimal 30 pada siklus IV dengan kriteria sangat baik. Aktivitas siswa mendapatkan klasikal maksimal 88,5% pada siklus IV dengan kriteria sangat baik. Hasil belajar siswa mendapatkan klasikal maksimal 92,3% pada siklus IV dengan kriteria sangat baik.

Beradasarkan temuan ini dapat disimpulkan ada skripsi 1 oleh Ahmad Jamanidalam aktivitas guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa lebih baik dibandingkan hasil penelitian skripsi 2 oleh Muhammad Redho Ansyari. Hal ini disebabkan perbedaan perolehan skor dan klasikal dari kedua buah skripsi. Disarankan kepada guru, kepala sekolah dan peneliti lain untuk dapat menggunakan hasil penelitian ini sebaik mungkin.