ABSTRAK

Rusminah. 2020. Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Tema Lingkungan Sahabat Kita Menggunakan Model Pembelajaran Cooperative Integrated, Reading, And Composition (CIRC), Mind Mapping, Dan Scramble Siswa Kelas V SDN Pasar Lama 6Banjarmasin. Skripsi Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Pembimbing : Dr. Nanik Mariani, M.Pd.

Kata Kunci : Memabaca Pemahaman, CIRC, Mind Mapping,Scramble.

Penelitian ini dilakukan karena rendahnya hasil belajar keterampilan membaca pemahaman tema lingkungan sahabat kita muatan Bahasa Indonesia pada kelas V SDN Pasar Lama 6 Banjarmasin. Penyebabnya yaitu pembelajaran bersifat satu arah, pembelajaran kurang menuntut partisipasi siswa dan pembelajaran kurang menarik, sehingga mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa. Untuk mengatasinya dengan menggunakan kombinasi model pembelajaran Cooperative Integrated, Reading, And Composition (CIRC), Mind Mapping, dan Scramble. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan aktivitas guru, aktivitas siswa dan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang dilakukan dalam dua siklus. Penelitian dilakukan pada siswa kelas V SDN Pasar Lama 6 Banjarmasin tahun pelajaran 2019/2020, dengan jumlah 19 siswa. Jenis data dalam penelitian ini adalah data kualitatif dan kuantitatif. Dalam kualitatif diperoleh melalui obsrvasi aktivitas guru dan siswa. Data kuantitatif diperoleh melalui teknik tes tertulis seacara individu.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa menggunakan kombinasi model pembelajaran Cooperative Integrated, Reading, And Composition (CIRC), Mind Mapping, dan Scramble, mampu meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa. Hal ini telihat dari aktivitas guru pada siklus I pertemuan 1 memperoleh skor 23 pada siklus I pertemuan 2 dengan skor 28 dan pada siklus II pertemuan 1 dengan skor 33. Aktivitas siswa juga mengalami peningkatan pada siklus I pertemuan 1 secara klasikal 68,7% siklus I pertemuan 2 menjadi 81,3% dan pada siklus II pertemuan 1 menjadi 87,5%. Hasil belajar siswa meningkat dari ketuntasan klasikal 62,5% siklus I pertemuan 1 menjadi 75% pada siklus I pertemuan 2 dan 87,5% pada siklus II pertemuan 1.

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Bahasa Indonesia tema Lingkungan Sahabat Kita kombinasi model pembelajaran Cooperative Integrated, Reading, And Composition (CIRC), Mind Mapping, dan Scramble dapat meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa dan hasil belajar sehingga hipotesis dapat diterima. Untuk itu disarankan kepada guru, kepala sekolah dan peneliti lain dapat dijadikan acuan dalam pelaksanaan pembelajaran dan penelitian lanjutan.