ABSTRAK

Probing-Prompting adalah pembelajaran dengan cara guru menyajikan serangkaian pertanyaan yang sifatnya menuntun dan menggali sehingga terjadi proses berpikir yang mengaitkan pengetahuan dan pengalaman siswa dengan pengetahuan baru yang sedang dipelajari. Selanjutnya siswa mengonstruksi konsep, prinsip, dan aturan menjadi pengetahuan baru. Kemampuan berpikir dikelompokkan menjadi kemampuan berpikir dasar dan kemampuan berpikir tingkat tinggi, salah satu dari kemampuan berpikir tingkat tinggi adalah berpikir kritis. Tujuan pada penelitian ini adalah: (1) Mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran Probing-Prompting (2) Mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran Langsung. (3) Mendeskripsikan ada tidaknya perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa dalam model pembelajaran Probing-Prompting dan model pembelajaran Langsung. Penelitian ini menggunakan metode quasi experiment dengan desain the static-Group Comparison sebanyak dua belas kali pertemuan. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi dan tes. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan infrensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kemampuan berpikir kritis siswa dalam penerapan model pembelajaran Probing-Prompting berada pada kategori baik. (2) Kemampuan berpikir kritis siswa dalam penerapan model pembelajaran langsung berada pada kategori cukup. (3) Terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan berpikir kritis siswa pada penerapan model pembelajaran Probing-Prompting dan model pembelajaran langsung.

Kata Kunci: Probing-Prompting, Kemampuan Berpikir Kritis.