Telah dilakukan penelitian tentang penerapan pembelajaran E-learning model Scientific Critical Thinking terhadap keterampilan argumentasi ilmiah dan self-efficacy peserta didik pada materi larutan penyangga. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran dengan menguji: (1) perbedaan keterampilan argumentasi ilmiah peserta didik pada saat sebelum dan sesudah belajar dengan model pembelajaran SCT, (2) perbedaan self-efficacy  peserta didik pada saat sebelum dan sesudah belajar dengan pembelajaran e-learning model Scientific Critical Thinking, (3) respon peserta didik terhadap penerapan pembelajaran e-learning model Scientific Critical Thinking.Metode dalam penelitian ini adalah pre-experiment dengan desain penelitian one group pre-test-post-test design. Sampel penelitian ini adalah peserta didik kelas XI MIPA 1 di SMA Negeri 8 Banjarmasin. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pembelajaran e-learning model Scientific Critical Thinking, sedangkan variabel terikatnya adalah keterampilan argumentasi ilmiah dan self-efficacy. Pengumpulan data menggunakan instrumen tes dan non-tes. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif dan teknik analisis inferensial. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) terdapat perbedaan keterampilan argumentasi ilmiah peserta didik yang signifikan antara sebelum dan sesudah pembelajaran dengan hasil pada keterampilan argumentasi ilmiah yaitu t_hitung > t_tabel (4,74 > 2,09), (2) terdapat perbedaan self-efficacy peserta didik antara sebelum dan sesudah pembelajaran secara signifikan dengan hasil yaitu t_hitung > t_tabel (41,39 > 2,09), (3) peserta didik memberikan respon positif dengan kategori sangat baik terhadap penerapan pembelajaran e-learning model Scientific Critical Thinking.

Kata kunci: Scientific Critical Thinking, keterampilan argumentasi ilmiah, self-efficacy, larutan penyangga