ABSTRAK

Wahyuni, Nor. Anggun. 2021. Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Dengan
                  Menggunakan Kombinasi Model Somatic, Auditory, Visualization 
                  Intelectually, dan Teams Games Tournament Di Sekolah
                  Dasar. SkripsiProgram Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas
                  Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Lambung Mangkurat
                  Banjarmasin. Pembimbing Tika Puspita Widya Rini, M.Pd.

Kata Kunci:Aktivitas, Hasil Belajar, Somatic, Auditory, Visualization, Intelectually,
                      Teams Games Tournament

     Permasalahan dalam penelitian ini terletak pada rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa yang belum memenuhi KKM pada materi macam-macam gaya mata pelajaran IPA. Hal ini disebabkan siswa menganggap belajar hanya membaca dan menulis saja, pembelajaran belum bermakna dan pemahaman yang disuguhkan adalah kognitif tingkat rendah, pengembangan potensi dalam bekerjasama belum optimal, kurangnya penggunaan media saat pembelajaran. Salah satu upaya meningkatkan aktivitas dan hasil belajar yaitu melalui kombinasi model pembelajaran somatic, auditory, visualization, intelectually danteams games tournament. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses peningkatan (1) Aktivitas guru menggunakan kombinasi model somatic, auditory, visualization, intellectually, dan team game tournament di sekolah dasar, dan (2) Aktivitas siswa dalam proses pembelajaran IPA, (3) Hasil belajar siswa pada materi macam-macam gaya.

     Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan kualitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang dilaksanakan dengan tiga kali pertemuan. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas IV SDN Sidorejo 1. Tahun Pelajaran 2020/2021 yang berjumlah 20 siswa. Instrumen pengumpulan data hasil belajar IPA dengan menggunakan tes hasil belajar dan aktivitas belajar IPA siswa dilakukan dengan menggunakan lembar pengamatan observasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: Aktivitas dan hasil belajar IPA siswa melalui penggunaan kombinasi model somatic, auditory, visualization intelectually, dan teams games tournament meningkat.

     Hasil Penelitian ini aktivitas guru pada pertemuan I mencapai kriteria baik, pertemuan II mencapai kriteria baik, dan pertemuan III mencapai kriteria sangat baik. Aktivitas siswa pada pertemuan I memperoleh  65%, pertemuan II memperoleh 80%, dan pertemuan III memperoleh 90%. Ketuntasan klasikal hasil belajar siswa pada pertemuan I mencapai 55%, pertemuan II mencapai 80% dan pertemuan III mencapai 85%.

     Berdasarkan temuan ini dapat disimpulkan bahwa kombinasi model pembelajaran somatic, auditory, visualization, intelectually danteams games tournament. Meningkatkan aktivitas belajar siswa sehingga hipotesis dapat diterima. Disarankan model tersebut dapat dijadikan salah satu alternatif dalam meningkatkan aktivitas siswa yang berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa.