Salah satu tujuan dari mata pelajaran matematika yaitu kemampuan pemahaman
matematis. Namun, saat ini permasalahan yang dihadapi oleh guru adalah
kemampuan pemahaman matematis siswa masih rendah. Hal ini disebabkan oleh
siswa kurang aktif, kurang mampu mengerjakan soal yang berbeda, dan guru
menggunakan model pembelajaran langsung. Salah satu model pembelajaran yang
dapat dijadikan solusi untuk memperdalam kemampuan pemahaman matematis
dalam kegiatan pembelajaran adalah model pembelajaran Auditory, Intellectually
dan Repetition (AIR). Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk (1)
mendeskripsikan kemampuan pemahaman matematis siswa dengan model
pembelajaran langsung, (2) mendeskripsikan kemampuan pemahaman matematis
siswa dengan model pembelajaran AIR, (3) mengetahui efektivitas model
pembelajaran AIR terhadap kemampuan pemahaman matematis siswa. Penelitian
ini menggunakan metode quasi eksperiment. Pengambilan sampel menggunakan
purposive sample yaitu berdasarkan kelas dengan guru pengajar matematika yang
sama dan tidak mempunyai perbedaan nilai rata-rata kelas yang signifikan,
sehingga diperoleh kelas VII B sebagai kelas eksperimen dan VII C sebagai kelas
kontrol. Pada kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran AIR, sedangkan
kelas kontrol menggunakan model pembelajaran langsung. Teknik pengumpulan
data yang digunakan adalah dokumentasi dan tes. Teknik analisis data yang
digunakan adalah statistika deskriptif dan statistika inferensial. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa (1) kemampuan pemahaman matematis siswa dengan model
pembelajaran langsung berada pada kualifikasi kurang, (2) kemampuan
pemahaman matematis siswa dengan model pembelajaran AIR berada pada
kualifikasi cukup (3) model pembelajaran AIR lebih efektif terhadap kemampuan
pemahaman matematis.

Kata kunci: efektivitas, model pembelajaran Auditory, Intellectually, Repetition
(AIR), pemahaman matematis