Imelda. 2021.Meningkatkan Hasil Belajar IPA MateriSiklus Hidup Makhluk Hidup menggunakan kombinasi model Picture and Picture, Two Stay Two Stray dan Mind Mapping pada Siswa Kelas 4 SDN Karang Dukuh Barito Kuala . Skripsi Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Pembimbing Drs. H. Ramadi, M.Pd

Kata Kunci :Hasil Belajar, IPA,Picture and Picture, Two Stay Two Stray dan Mind Mapping.

Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa muatan IPA materi Siklus Hidup Makhluk Hidup. Hal ini terjadi karena pembelajaran IPA bersifat saintifik, pembelajaran IPA tidak dihubungkan dengan kehidupan nyata dan menjadi tidak bermakna bagi siswa, terjadi kesalahan konsep pada siswa mengenai pemahaman jenis-jenis siklus hidup makhluk hidup, serta kurangnya kemampuan siswa dalam bekerja sama dengan temannya yang kemampuan akademiknya berbeda. Upaya yang dilakukan adalah dengan menerapkan kombinasi model pembelajaran Picture and Picture, Two Stay Two Stray dan Mind Mapping. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan aktivitas guru dan aktivitas siswa, serta menganalisis hasil belajar siswa.

Pendekatan penelitian ini menggunakan deskriptif kualitatif, sedangkan jenisnya adalah Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian ini dilakukan di SDN Karang Dukuh Barito Kuala pada siswa kelas 4 dengan jumlah siswa 11 orang tahun ajaran 2020/2021. Objek penelitian ini adalah pembelajaran siklus hidup makhluk hidupdengan menggunakan kombinasi model pembelajaran Picture and Picture, Two Stay Two Stray dan Mind Mapping. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari hasil observasi aktivitas guru dan siswa, sedangkan data kuantitatif diperoleh melalui teknik pengukuran dengan tes tertulis siswa. Teknik analisa data menggunakan persentase dan penskoran.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan kombinasi pembelajaran Picture and Picture, Two Stay Two Stray dan Mind Mapping, aktivitas guru pada siklus I pertemuan 1 memperoleh skor 22 dengan kriteria “Baik” dan mencapai skor maksimal 31 dengan kriteria “Sangat Baik” pada siklus II pertemuan 2. Sedangkan aktivitas siswa pada siklus I pertemuan 1 secara klasikal 36,3% dengan kriteria “Cukup Aktif”dan meningkat menjadi 90,9% dengan kriteria “Sangat Aktif”pada siklus II pertemuan 2. Kemudian akumulasi hasil belajar siswa pada pertemuan 1mencapai 36,3%; kemudian meningkat menjadi 90,9% pada pertemuan 4.

Kesimpulan penelitian ini adalah aktivitas guru terlaksana dengan sangat baik, aktivitas siswa di dalam pembelajaran sangat aktif dan hasil belajar telah mencapai ketuntasan baik secara individu maupun klasikal. Disarankan kepada guru untuk menggunakan kombinasi model Picture and Picture, Two Stay Two Stray dan Mind Mappingsebagai alternatif dalam memilih model pembelajaran.