ABSTRAK

Anggriani, Dewi. 2021. Analisis Komparatif Penerapan Kombinasi Model Group Investigation (GI)dan Numbered Heads Together (NHT)Dilengkapi Dengan Model Word Square/Talking Stick Pada Muatan IPS Tema 9 Kayanya Negeriku Kelas IV Sekolah Dasar Negeri.Skripsi Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Pembimbing Dr. H. Ahmad Muhyani Rizalie, M.Si.

Kata Kunci: Analisisis Komparatif, Group Investigation, Numbered Heads Together, Word Square, Talking Stick.

Permasalahan penelitian adalah siswa kurang mampu berpikir kritis terhadap pelajaran yang menyebabkan kurangnya keterlibatan siswa dalam pembelajaran, kemudian hasil belajar siswa masih terbilang rendah ataupun belum mencapai batas kriteria ketuntasan minimal (KKM). Untuk membantu memecahkan masalah tersebut, seyogyanya dilakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang langsung dilakukan di kelas pada saat pembelajaran. Namun hal ini tidak mungkin dilakukan karena pembelajaran tatap muka di semua sekolah di Kabupaten Tanah Laut ditutup, sehingga pembelajaran berlangsung melalui sistem daring/dalam jaringan. Hal ini sebagai dampak dari Covid-19 yang masih tinggi di Kabupaten Tanah Laut. Dengan demikian untuk melakukan penelitian dalam rangka membantu sekolah tersebut maka dilakukan penelitian kepustakaan. Penelitian kepustakaan dengan meneliti dua buah skripsi Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang memiliki permasalahan yang mirip-mirip dengan permasalahan di SDN Ujung Baru Kabupaten Tanah Laut. Kemudian setelah mencermati sekian banyak skripsi Penelitian Tindakan Kelas (PTK) di perpustakaan, peneliti mendapatkan dua buah skripsi yang ditulis oleh Irwan Apriliyandi dan oleh Zahratunnisa Maulida. Penelitian kepustakaan dilakukan dengan menganalisis perbandingan penerapan kombinasi model Group Investigation (GI), Numbered Heads Together (NHT), dilengkapi dengan model Word Squaredan Talking Stick pada lokasi dan pembelajaran yang berbeda.

Tujuan dari penelitian ini untuk menganalisis secara mendalam aktivitas guru, aktivitas siswa, hasil belajar, persamaan dan perbedaan aktivitas guru, persamaan dan perbedaan aktivitas siswa, persamaan dan perbedaan hasil belajar siswa, serta kelebihan dan kekurangan dalam penerapan kombinasi Group Investigation dan Numbered Heads Together dilengkapi dengan model Word Squaredan Talking Stick pada dua buah hasil PTK yaitu oleh Irwan Apriliyandi (2019) dan Zahratunnisa Maulida (2019).Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kepustakaan. Penelitian ini dilakukan dengan rancangan multi situs, sehingga dalam menganalisis data dilakukan dengan dua tahap yaitu analisis data individual dan analisis data lintas individual. Analisis komparatif data dilakukan dengan beberapa tahap yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penerapan kombinasi model Group Investigation (GI), Numbered Head Together (NHT)dilengkapi dengan model Word Squaredan Talking Stickdapat meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa pada kedua buah skripsi. Pada skripsi 1 aktivitas guru mendapatkan skor akhir maksimal yaitu 31 dengan kriteria sangat baik. Aktivitas siswa mendapatkan persentase klasikal 100% dengan kriteria sangat aktif. Hasil belajar kognitif, afektif dan psikomotorik siswa mendapatkan pernsentase klasikal 91,7%, 83,3%, 83,3% dengan kriteria sangat baik. Pada skripsi 2 aktivitas guru mendapatkan skor 32 dengan kriteria sangat baik. Aktivitas siswa mendapatkan persentase klasikal 95,8% dengan kriteria sangat aktif. Hasil belajar kognitif, afektif dan psikomotorik siswa mendapatkan persentase klasikal 100%, 100%, 100% dengan kriteria sangat baik. Persamaan aktivitas guru ada 3 dan perbedaannya ada 2, persamaan aktivitas siswa ada 2 dan perbedaannya ada 3, persamaan hasil belajar siswa ada 2 dan perbedaannya ada 2, serta kelebihannya ada 6 dan kekurangannya ada 4.

Berdasarkan temuan ini, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa aktivitas guru skripsi 2 lebih baik dibandingkan skripsi 1. Aktivitas siswa skripsi 1 lebih baik dibandingkan skripsi 2. Hasil belajar ranah kognitif skripsi 2 lebih baik dibanding skripsi 1.