Strategi pembelajaran yang diterapkan Guru Pembimbing Khusus (GPK) anak tunagrahita berubah dari pembelajaran luring ke pembelajaran daring di SDN 1 Loktabat Utara. GPK menerapkan strategi pembelajaran yang baru untuk anak tunagrahita melaksanakan pembelajaran secara daring. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pembelajaran yang diterapkan GPK anak tunagrahita dalam pembelajaran daring di SDN 1 Loktabat Utara. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Sumber data pada penelitian ini adalah 3 orang GPK anak tunagrahita di SDN 1 Loktabat Utara. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini yaitu, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan serta teknik keabsahan data menggunakan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Hal yang harus dipersiapkan oleh GPK anak tunagrahita sebelum memulai pembelajaran daring di SDN 1 Loktabat Utara tidak jauh berbeda dengan pembelajaran luring yaitu menyiapkan strategi pembelajaran, metode pembelajaran, materi pembelajaran, media pembelajaran, kuota internet dan handphone. 2) Strategi yang diterapkan GPK anak tunagrahita di SDN 1 Loktabat Utara berbeda-beda yaitu strategi luring berupa siswa datang kesekolah dalam seminggu hanya tiga kali saja, strategi modifikasi pembelajaran, dan strategi guru kunjung 3) Hambatan yang dialami GPK anak tunagrahita dalam melaksanakan pembelajaran daring yaitu orang tua siswa sulit untuk dihubungi, kuota internet siswa habis, jaringan internet yang kurang stabil dan siswa belum siap untuk belajar.