Aulia, Wanda. 2024. Peningkatkan Aktivitas Belajar Kemampuan Pemecahan Masalah dan Hasil Belajar Siswa pada Muatan Matematika Dengan Menggunakan Model PME Berbasis TPACK pada Siswa Kelas V SDN Karang Mekar 8 Banjarmasin. Skripsi Program S1 Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Dosen Pembimbing Herti Prastitasari, M.Pd.

Kata Kunci : Aktivitas, Kemampuan Pemecahan Masalah, Hasil Belajar, Model Pembelajaran PME, TPACK

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas, kemampuan pemecahan masalah, dan hasil belajar matematika pada siswa kelas V SDN Karang Mekar 8 Banjarmasin. Permasalahan tersebut disebabkan pembelajaran bersifat satu arah, pembelajaran kurang mengasah kemampuan pemecahan masalah siswa, dan kurangnya penggunaan model yang variatif. Oleh karena itu dilakukan perbaikan dengan model PMEberbasis TPACK dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis peningkatan aktivitas guru dan siswa, kemampuan pemecahan masalah, dan hasil belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam empat kali pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Karang Mekar 8 Banjarmasin, yang berjumlah 16 siswa pada semester II tahun ajaran 2023/2024. Penelitian ini menggunakan data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari observasi aktivitas guru, aktivitas siswa, kemampuan pemecahan masalah, dan hasil belajar siswa. Sedangkan, data kuantitatif melalui persentase klasikal aktivitas siswa, kemampuan pemecahan masalah, dan hasil belajar siswa yang diperoleh dari tes secara kelompok dan individu. Analisis data adalah deskriptif menggunakan data tabel dan grafik.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas guru pada pertemuan 1 memperoleh kriteria “Baik” meningkat pada pertemuan 4 dengan kriteria “Sangat Baik”. Aktivitas siswa pada pertemuan 1 memperoleh kategori “Sebagian Kecil Siswa Aktif” meningkat pada pertemuan 4 dengan kategori “Hampir Seluruh Siswa Sangat Aktif”. Kemampuan pemecahan masalah pada pertemuan 1 memperoleh kategori “Sebagian Kecil Siswa Mampu Memecahkan Masalah” meningkat pada pertemuan 4 dengan kategori “Seluruh Siswa Mampu Memecahkan Masalah”. Hasil belajar pada aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik pada pertemuan 1 memperoleh kategori “Sebagian Kecil Siswa Tuntas” meningkat pada pertemuan 4 dengan kategori “Seluruh Siswa Tuntas”.

     Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan kombinasi tiga model pembelajaran ini dengan berbasis TPACK  dapat terlaksana dan siswa dapat mengikuti sesuai dengan proses pembelajaran sehingga meningkatkan aktivitas, pemecahan masalah, dan hasil belajar matematika siswa. Adapun saran bagi guru, kepala sekolah, dan peneliti lain adalah agar penelitian ini dapat dijadikan sebagai referensi dalam menggunakan model pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas, pemecahan masalah, dan hasil belajar matematika siswa.