Miskonsepsi merupakan pemahaman konsep kimia yang tidak sesuai dengan kebenaran konsep kimia menurut para ahli. Pembelajaran kimia pada peserta didik tingkat menengah masih banyak yang mengalami miskonsepsi. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan mengindentifikasi miskonsepsi pada pembelajaran kimia menggunakan instrumen tes diagnostik. Metode penelitian yang digunakan yaitu dengan metode Systematic Literature Review (SLR). Data penilitian didapatkan dari 14 artikel yang diseleksi pada aplikasi Harzing Publish or Perish dalam rentang waktu publikasi 5 tahun terakhir. Hasil literature review yang dilakukan menunjukkan bahwa instrumen tes diagnostik dapat mendeteksi miskonsepsi pada pembelajaran kimia. Instrumen tes diagnostik yang digunakan yaitu, two-tier, three-tier, four-tier, dan five-tier. Mayoritas instrumen tes yang digunakan adalah three-tier. Faktor penyebab miskonsepsi pembelelajaran kimia pada peserta didik secara umum terjadi karena prasangka awal peserta didik, buku teks yang kurang jelas, konteks pengalaman peserta didik yang berbeda, guru yang tidak kompeten, dan metode pengajaran berbasis kuliah. Studi literatur ini diharapkan memberikan wawasan yang penting bagi pengembangan metode evaluasi dan strategi pembelajaran yang lebih efektif dalam mengatasi miskonsepsi dalam pembelajaran kimia.