Rendahnya kemampuan berpikir kritis dan kreatif peserta didik terjadi karena kegiatan pembelajaran masih cenderung berpusat pada guru dan belum terbiasanya peserta didik dalam mengungkapkan gagasan atau idenya dengan sudut pandang yang berbeda dari orang lain, kurang bervariatifnya gagasan serta ide yang orisinil dan elaborasi. Sehingga diperlukan sebuah model pembelajaran yang dapat membantu mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan keterampilan berpikir kritis dan kreatif peserta didik setelah mengikuti pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning berbantuan Instagram dengan model pembelajaran direct intruction berbantuan Instagram pada materi laju reaksi. Metode dalam penelitian ini adalah quasi experiment dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Sampel penelitian ini adalah peserta didik kelas XI 2 sebagai kelas kontrol dan kelas XI 1 sebagai kelas eksperimen di SMAN 1 Alalak. Variable bebas adalah model pembelajaran, sedangkan variable terikatnya adalah keterampilan berpikir kritis dan kreatif. Pengumpulan data menggunakan teknik tes dan non-tes. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif dan inferensial menggunakan uji Mann-Whitney. Hasil uji Independent Sample T-test melalui perhitungan SPSS diperoleh 0,00 < 0,05 sehingga H0 ditolak dan H1 diterima, maka dapat disimpulkan terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis dan kreatif peserta didik kelas eksperimen dan kelas kontrol.