Self-directed Learning Oriented Assessment (SLOA) merupakan pendekatan asesmen yang mampu mendukung capaian tujuan pembelajaran mandiri melalui proses dan hasil penilaian atau asesmen. Namun, praktik asesmen formatif yang diterapkan di sekolah masih cenderung berfokus pada penilaian oleh guru dan belum melibatkan peserta didik secara aktif dalam proses refleksi dan penilaian diri, sehingga kemandirian belajar peserta didik belum berkembang secara optimal. Penerapan SLOA sejalan dengan tuntutan Kurikulum Merdeka yang menekankan pengembangan kemandirian belajar peserta didik. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan asesmen formatif berbasis SLOA pada materi lingkaran kelas XI SMA yang memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Metode penelitian ini adalah Research and Development (RnD) dengan menggunakan model ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implement, Evaluate). Data yang dianalisis meliputi data kualitatif berupa saran serta data kuantitatif melalui uji validitas, uji kepraktisan, dan uji keefektifan. Instrumen pengumpulan data dilakukan dengan lembar validasi, angket kepraktisan guru, dan tes formatif berbasis SLOA yang dilengkapi dengan angket self-assessment. Sampel pada penelitian ini adalah 26 peserta didik kelas XI SMAN 7 Banjarmasin. Hasil penelitian menunjukkan asesmen formatif berbasis SLOA dikategorikan “Sangat Valid” dengan skor validitas tes formatif sebesar 3,50, dan self-assessment sebesar 3,46. Melalui angket kepraktisan guru, asesmen formatif berbasis SLOA dinyatakan “Sangat Praktis” dengan skor kepraktisan 80%. Selain itu, dikategorikan “Efektif” dengan tingkat keefektifan tes formatif pertama sebesar 92% dan tes formatif kedua sebesar 96%. Dengan demikian, asesmen formatif berbasis SLOA dapat digunakan dalam proses pembelajaran karena memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif.

Kata kunci: Self-directed Learning Oriented Assessment (SLOA), self-assessment, tes formatif, lingkaran