Keterampilan berpikir kritis merupakan salah satu kompetensi penting abad ke-21 yang perlu dimiliki murid, namun kemampuan tersebut masih tergolong rendah dalam pembelajaran fisika, khususnya pada materi suhu dan kalor. Selain itu, bahan ajar yang digunakan belum sepenuhnya mampu memfasilitasi murid untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis melalui kegiatan penyelidikan, analisis data, dan argumentasi ilmiah selama proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan menghasilkan e-modul suhu dan  kalor dengan model Argument-Driven Inquiry terintegrasi STEM yang layak berdasarkan aspek validitas, kepraktisan, dan efektivitas untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis murid. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development dengan model ADDIE. Subjek penelitian adalah 32 murid SMA Negeri di Banjarmasin. Pengumpulan data menggunakan lembar validasi, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, dan tes keterampilan berpikir kritis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa validitas e-modul memperoleh skor rata-rata 3,46 dengan kategori sangat valid dan reliabilitas sebesar 0,94 dengan kategori sangat tinggi. Kepraktisan e-modul memperoleh nilai rata-rata 94 dengan kategori sangat baik. Efektivitas e-modul berdasarkan hasil tes keterampilan berpikir kritis menunjukkan adanya peningkatan dari nilai pretest sebesar 17,48 (kategori sangat rendah) ke nilai posttest sebesar 75,45 (kategori tinggi) dengan nilai N-gain sebesar 0,70 pada kategori sedang. Diperoleh simpulan e-modul suhu dan  kalor dengan model Argument-Driven Inquiry terintegrasi STEM adalah layak digunakan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis murid.

Kata kunci : Argument-Driven Inquiry, e-modul, keterampilan berpikir kritis, STEM, suhu dan kalor.