Proses  pembelajaran dalam kurikulum 2013 bertujuan untuk mengembangkan segala potensi yang dimiliki oleh peserta didik. Guru   sebagai pembimbing dan fasilitator harus mampu menyusun perencanaan pembelajaran yang dapat mengembangkan potensi peserta didik. Rendahnya keterampilan berpikir kritis peserta didik berakibat pada lambannya perkembangan potensi yang ada dalam diri peserta didik. Karena itu perlu upaya yang dilakukan oleh guru untuk membantu peserta didik dalam melatihkan keterampilan berpikir kritis. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah oleh guru adalah dengan mengembangkan sebuah perangkat pembelajaran yang diharapkan mampu meningkatkan keterampilan berpikir kritis yang menerapkan model pembelajaran inkuiri terbimbing. Penelitian pengembangan perangkat pembelajaran bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran terpadu yang valid, praktis dan efektif.  Metode penelitian pengembangan mengikuti model pengembangan prosedural pada tahap preliminary research, dan menerapkan desain Mafumiko pada tahap evaluasi formatif. Subjek penelitian pengembangan ini adalah pakar, guru mitra, dan peserta didik kelas VII SMP Negeri 22 Banjarmasin tahun pelajaran 2017/2018. Analisis data keefektifan dilakukan secara deskriptif melalui sistem kategorikal dan uji statistik menggunakan aplikasi SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) validitas perangkat berdasarkan penilaian pakar memenuhi kategori valid, keterbacaan bahan ajar, LKPD dan butir soal termasuk dalam kategori baik, 2) kepraktisan perangkat pembelajaran memenuhi kategori baik, dan respon peserta didik sangat positif, 3) efektivitas perangkat pembelajaran ditunjukkan dari  peningkatan hasil belajar kognitif dan peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Kinerja psikomotor, aktivitas guru, dan aktivitas peserta didik memenuhi kategori baik. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa prototipe perangkat pembelajaran IPA SMP pada Topik Objek IPA dan Pengamatannya valid, praktis dan efektif.