Eka, Dini. 2019. “Upaya Meningkatkan Kemampuan Bahasa dalam Menyebutkan Simbol-Simbol Huruf yang Dikenal melalui Kombinasi Model Direct Instruction, Model Make A Match dan Metode Tanya Jawab pada Anak Kelompok B TK Mutiara Bangsa Batola”. Skripsi program S1 Pendidikan Guru Prasekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Pembimbing Prof. Drs. H. Rustam Effendi, M. Pd, Ph. D.

Kata kunci : Simbol-simbol huruf,  Diretct Instructon, Make A Match, Tanya Jawab

Kemampuan bahasa anak kelompok B TK Mutiara Bangsa Batola dalam materi menyebutkan simbol-mimbol huruf yang dikenal masih belum berkembang. Penyebabnya adalah pembelajaran yang dilakukan guru tidak menggunakan model, pembelajaran yang dilakukan guru dilakukan secara monoton, dan kurangnya perhatian guru terhadap anak. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis aktivitas guru dalam malaksanakan pembelajaran, aktivitas anak mengikuti pembelajaran, dan kemampuan bahasa anak dalam materi menyebutkan simbol-simbol huruf yang dikenal melalui kombinasi model direct instruction, model make a match dan metode tanya jawab.

Metode penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan pendekatan kualitatif yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setting penelitian adalah anak kelompok B TK Mutiara Bangsa Batola tahun ajaran 2018/2019 sebanyak 23. Teknik pengambilan data yang digunakan adalah data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari observasi aktivitas guru serta anak dan data kuantitatif diperoleh dari teknik pengukuran individu. Indikator keberhasilan yaitu  aktivitas guru mencapai skor 39-48 dengan keriteria sangat baik, aktvitas anak ≥80% dari jumlah murid dengan kategori sangat aktif, serta hasil belajar mencapai ≥80%.

            Hasil penelitian ini menunjukan bahwa aktivitas guru pada pertemuan 1 mendapat skor 29 dengan kategori Cukup Baik, pada pertemuan ke 3 mendapat skor 40 dengan kategori Sangat Baik. Aktivitas anak pada pertemuan 1 mendapat skor 206 dengan kategori Cukup Aktif. pada pertemuan ke 3 mendapat skor 302 dan hasil perkembangan anak  pada pertemuan 1 mendapat kategori belum berkembang, dan pada pertemuan ke 3 mendapat kategori berkembang.   

 Dapat disimpulkan bahwa tindakan kelas yang dilakukan guru, dinyatakan berhasil karena telah mencapai batas indikator keberhasilan yang sudah dtetapkan, baik dari segi aktivitas guru dan aktivitas anak, serta hasil pengembangan kemampuan anak. Oleh karena itu, disarankan bag guru untuk dapat mengenal dan menerapkan model serta metode pembelajaran sehingga dapat memotivasi anak dalam pembelajaran, bagi peneliti selanjutnya dapat menjadikan hasil peneltian ini sebagai bahan referensi dalam penelitian yang lain