ABSTRAK

Ahmad Nur Rizqon, 2019. Peranan guru pendamping khusus yang tidak berlatar pendidikan khusus dalam menangani anak berkebutuhan khusus Di SDN Kuin Selatan 3 Banjarmasin. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Pembimbing I: Dr. Imam Yuwono, M.Pd. Pembimbing II: Monry Fraick Nicky Gilian Ratumbuysang, M.Pd.

Kata Kunci: Peran guru pendamping khusus yang tidak berlatar pendidikan khusus dalam menangani anak bekebutuhan khusus di SDN Kuin Selatan 3 Banjarmasin.

Penelitian ini dilatarbelakangi adanya sekolah reguler yang menjalankan paradigma pendidikan inklusif dengan keterbatasan sumber daya yaitu para GPK nya tidak berlatar pendidikan khusu halini menjadi daya tarik untuk dijadikan penelitian.

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah Deskriptip Kualitatip. Sumber data utama ini berjumlah empat orang yaitu guru pendamping khusus yang tidak berlatar pendidikan khusus. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan wawancara dan dokumentasi. Teknk analisis data yang digunakan pada penelitian ini menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data menggunakan member check.

Hasil penelitian menunjukan bahwa 1) dalam mengidentifikasi GPK dan para guru berpedan dalam mengidentifikasi, menemukenali gejala kendala dan kemampuan anak, tetapi dari pihak sekolah kurang aktif mengidentifikasi karena tugas mengidentifikasi dialihkan kepada para ahli seperti dokter dan pisikolog.2) dalam penerapan asesmen GPK menemukan kendala anak dan merencanakan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan anak. 3) dalam proses PPI masih kurang terlaksana karena kurangnya pengetahuan tentang pengolahan PPI yang benar, PPI yang adapun di sesuaikan dengan RPP guru kelas namun KKM dan pembelajaran di turunkan sesuai dengan kemampuan yang dimiliki anak. 4) dalam pelaksanaan pembelajaran GPK dan guru kelas sangat berperan dalam pembelajaran, dalam melaksanakan pembelajaran GPK dan guru kelas merundingkan pelajaran yang cocok untuk diberikan kepada ABK, 5) Evaluasi kepada ABK, GPK dan guru kelas merencanakan untuk menurunkan KKM untuk ABK dalam kurikulum pelajaran guru kelas, dan ABK pun tetap mengikuti pelajaran yang diberikan guru kelas namun GPK bertugas untuk menyederhanakan pembelajaran untuk ABK sesuai dengan kemampuan yang dimiliki siswa berkebutuhan khusus.