Pendidikan inklusif merupakan sistem membangun lingkungan yang terbuka untuk siapa saja dengan latar belakang dan kondisi yang berbeda-beda, meliputi: karakteristik, kondisi fisik, kepribadian, status, suku, budaya dan lain sebagainya. Sekolah inklusif di Indonesia dalam beberapa tahun terakhir terus mengalami peningkatan, akan tetapi penerapan sekolah inklusif masih belum optimal, masih banyak anak berkebutuhan khusus mengalami diskriminasi dan perundungan disekolah. Jenis penelitian ini evaluasi dengan model evaluasi CIPP sebagai alat untuk membantu peneliti dalam memahami dan mengelola program atau proyek secara lebih efektif dengan mempertimbangkan aspek context, input, process, dan product. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui kendala dan menjadi peniliaian suatu program. Kesimpulannya implementasi pendidikan inklusif bagi ABK di SMP Negeri 14 Banjarmasin secara keseluruhan sudah berjalan dengan baik dan memberikan hasil yang bermanfaat, namun ada beberapa bagian komponen pendukung program yang kurang sesuai dengan pedoman umum pendidikan inklusif. Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat untuk menambah pengetahuan tentang evaluasi program inklusif. Rekomendasi yang dapat diberikan dalam pelaksanaan program pendidikan inlusif di SMP Negeri 14 Banjarmasin adalah Dinas diharapkan untuk menyediakan GPK langsung dari SLB kesetiap sekolah inklusif agar dapar menjadi pendamping konsultatif bagi guru regular. Sekolah perlu melakukan kegiatan menanamkan nilai karakter saling menghargai. Guru dapat melakukan berbagai modifikasi inovatif terkait media evaluasi pembelajaran.