Nurhamida. 2024. Meningkatkan Pemahaman dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Menggunakan Kombinasi Model Pembelajaran C3 Learning di Kelas IVB SDN Mawar 2 Banjarmasin. Skripsi Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Pembimbing Drs. Asrani, M.Pd

Kata Kunci : Pemahaman, Hasil Belajar, C3 Learning

Permasalahan penelitian adalah rendahnya pemahaman dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Hal ini disebabkan karena proses pembelajaran yang kurang mampu melibatkan keaktifan siswa, memacu motivasi siswa untuk berpikir kritis dan berkomunikasi. Salah satu upaya yang dilakukan yakni melalui penggunaan model pembelajaran C3 Learning (Contextual Teaching and Learning, Picture and Picture, dan Make A Match). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan aktivitas guru, meningkatkan aktivitas siswa, pemahaman, dan hasil belajar siswa.

 Penelitian ini menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian adalah siswa kelas IVB SDN Mawar 2 Banjarmasin tahun pelajaran 2023/2024 sebanyak 26 orang. Jenis data dalam penelitian ini adalah data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari observasi aktivitas guru, siswa, dan pemahaman siswa. Data kuantitatif diperoleh dari pengukuran tes tertulis secara individu berupa lembar evaluasi. Analisis data menggunakan tipe analisis data kualitatif dan kuantitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas guru pada pertemuan I sampai III memperoleh kriteria “sangat tinggi”. Aktivitas siswa pada pertemuan I sampai III meningkat dari kriteria “kurang aktif” menjadi “sangat aktif”. Pemahaman siswa pertemuan I sampai III meningkat dari kriteria “kurang paham” menjadi “sangat paham”. Sehingga hal ini berdampak pada hasil belajar afektif, kognitif, dan psikomotorik siswa pertemuan I sampai III terjadi peningkatan secara klasikal.

Berdasarkan temuan ini dapat disimpulkan bahwa model C3 Learning dapat meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, pemahaman siswa, serta hasil belajar siswa. Disarankan penggunaan model tersebut sebagai salah satu alternatif dalam meningkatkan aktivitas siswa, pemahaman dalam berpikir kritis dan berkomunikasi yang berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa.