Handayani, Mutia. 2024. Meningkatkan Aktivitas, Keterampilan Berpikir

Kritis, Kemampuan bekerja sama dan Hasil Belajar Peserta didik

Muatan Pendidikan Pancasila Menggunakan Model Pembelajaran

PERISAI pada Peserta Didik Kelas IV SDN Karang Mekar 4

Banjarmasin. Skripsi Program Pendidikan Pendidik Sekolah Dasar.

Fakultas Kependidikan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Lambung

Mangkurat Banjarmasin. Pembimbing Raihanah Sari, M.Pd.

Kata Kunci : Aktivitas Peserta Didik, Keterampilan Berpikir Kritis, Kemampuan

Bekerja Sama, PERISAI.

Permasalahan penelitian adalah rendahnya aktivitas peserta didik,

keterampilan berpikir kritis dan kemampuan bekerja sama yang mengakibatkan

rendahnya hasil belajar peserta didik pada muatan pendidikan pancasila. Hal ini

disebabkan karena proses pembelajaran yang kurang mampu melibatkan keaktifan

peserta didik serta kurang memacu peserta didik untuk berpikir kritis dan bekerja

sama. Peneliti melakukan suatu penelitian sebagai upaya untuk mengatasi

permasalahan tersebut yaitu melalui penggunaan model pembelajaran PERISAI

yang merupakan kombinasi dari model Project basEd learning, gRoup

investIgation, dan play-baSed leArnIng. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk

menganalisis aktivitas peserta didik, keterampilan berpikir kritis, kemampuan

bekerja sama dan hasil belajar peserta didik.

Penelitian ini menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek

penelitian adalah peserta didik kelas IV SDN Karang Mekar 4 Banjarmasin tahun

pelajaran 2023/2024 sebanyak 31 orang. Jenis data dalam penelitian ini adalah data

kualitatif dan kuantitatif. Teknik pengumpulan data kualitatif diperoleh dari

observasi aktivitas peserta didik, keterampilan berpikir kritis dan kemampuan

bekerja sama. Teknik pengumpulan data kuantitatif diperoleh dari teknik

pengukuran tes tertulis secara individu. Analisis data dalam penelitian ini

menggunakan teknik deskriptif analisis dijabarkan dengan tabel, grafik dan

interpretasi dengan persentase.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas peserta didik pada pertemuan

I sampai IV meningkat dari 19% dari kriteria “kurang aktif” menjadi 94% dengan

kriteria “sangat aktif”. Keterampilan Berpikir Kritis pada pertemuan I sampai IV

meningkat dari 3% dari kriteria “kurang terampil” menjadi 90% dengan kriteria

“sangat terampil”. Kemampuan bekerja sama pada pertemuan I sampai IV terjadi

peningkatan dari 10% dari kriteria “kurang mampu” menjadi 87% dengan kriteria

“sangat mampu”. Ketuntasan klasikal hasil belajar peserta didik pada pertemuan I

memperoleh 48% peserta didik “tuntas” dan pertemuan IV mencapai 96% peserta

didik “tuntas”.

Berdasarkan temuan ini dapat disimpulkan bahwa model PERISAI dapat

meningkatkan aktivitas peserta didik, keterampilan berpikir kritis dan kemampuan

bekerja sama serta hasil belajar peserta didik. Disarankan penggunaan model

tersebut sebagai salah satu alternatif dalam meningkatkan aktivitas peserta didik

yang berdampak pada peningkatan hasil belajar peserta didik.