Pratiwi, Sukma Ayu. 2024. Meningkatkan Aktivitas, Keterampilan berpikir Kritis dan Hasil Belajar siswa Muatan Matematika Menggunakan Model PAHAT Pada Kelas V SDN Alalak Selatan 1 Banjarmasin. Skripsi Program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Dosen Pembimbing Herti Prastitasari, M.Pd.

Kata Kunci: Aktivitas, Keterampilan Berpikir Kritis, Hasil Belajar, Model PAHAT

Permasalahn dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas, keterampilan berpikir kritis, dan hasil belajar matematika pada siswa kelas V SDN Alalak Selatan 1 Banjarmasin. Permasalahan tersebut berdampak terhadap rendahnya aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar. Hal ini disebabkan karena kurangnya partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran, kurang terampil dalam berpikir kritis serta keliru dalam memahami soal berbasis berbasis HOTS. Upaya menyelesaikan permasalahan tersebut adalah melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model PAHAT yang merupakan kombinasi dari model pembelajaran (Problem Based Learning, Number Head Together, dan Talking Stick).

Pendekatan ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam empat kali pertemuan. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Alalak Selatan 1 Banjarmasin tahun pelajaran 2023/2024 yang berjumlah 16 siswa. Penelitian ini menggunakan data kualitatif dan kuantitatif. Pengambilan data kualitatif diperoleh melalui hasil observasi aktivitas guru, siswa, dan keterampilan berpikir kritis siswa. Sedangkan data kuantitatif melalui persentase klasikal aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, dan hasil belajar siswa yang diperoleh dari tes secara kelompok dan individu. Analisis data yang disajikan yaitu berupa deskripsi, tabel, dan grafik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas guru mengalami peningkatan dari skor 27 menjadi 32 dengan kriteria “Sangat Baik”. Aktivitas siswa meningkat dari 44% menjadi 94% dengan kriteria “Hampir Seluruh Siswa Sangat Aktif”. Keterampila berpikir kritis meningkat dari 38% menjadi 88% dengan kriteria “Hampir Seluruh Siswa Sangat Terampil”. Peningkatan beberapa aspek tersebut berdampak terhadap hasil belajar siswa kognitif yang meningkat dari 38% menjadi 94%. Hasil belajar afektif dari 38% menjadi 94%. Hasil belajar psikomotorik dari 44% menjadi 94%.

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan model PAHAT dapat terlaksana dengan baik sesuai dengan langkah-langkah proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan aktivitas, keterampilan berpikir kritis, dan hasil belajar matematika siswa. Disarankan dalam penggunaan model PAHAT dapat dijadikan sebagai salah satu referensi dalam meningkatkan kualitas aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa.