Rahayu, Monica Ria. (2024). Meningkatkan Aktivitas, Kerjasama dan Berpikir Kritis Siswa Materi Siklus Air Menggunakan Model PROSPEK Pada Siswa Kelas V SDN Lokrawa Barito Kuala. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP ULM Banjarmasin. Pembimbing Dr. Noorhapizah, ST., M.Pd

Kata Kunci:Aktivitas, Kerjasama, Berpikir Kritis, Hasil Belajar, Model PROSPEK

Permasalahan pada penelitian ini adalah kurangnya aktivitas, kemampuan kerjasama, keterampilan berpikir kritis dan rendahnya hasil belajar siswa dalam pembelajaran materi siklus air. Hal tersebut disebabkan siswa kurang berpartisipasi aktif dalam pembelajaran, siswa kurang terampil dalam kemampuan kerjasama dan berpikir kritis serta siswa kurang terampil dalam menyelesaikan masalah. Upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menerapkan model PROSPEK. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan aktivitas guru, menganalisis peningkatan aktivitas siswa, kemampuan kerjasama, keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam 4 kali pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Lokrawa yang berjumlah 14 orang siswa terdiri dari 5 orang siswa laki-laki dan orang 9 orang siswa perempuan pada semester II tahun ajaran 2023/2024. Data yang diambil merupakan data kualitatif diperoleh melalui observasi aktivitas guru, aktivitas siswa, kemampuan kerjasama dan keterampilan berpikir kritis siswa kemudian menggunakan data kuantitatif untuk persentase klasikal aktivitas siswa, kemampuan kerjasama dan keterampilan berpikir kritis serta hasil belajar siswa yang diperoleh melalui tes tertulis secara kelompok dan individu.Analisis data yang disajikan yaitu berupa deskripsi, tabel, dan grafik.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas guru mengalami peningkatan dari skor 25 menjadi 31 dengan kriteria “sangat baik”. Aktivitas siswa meningkat dari 43% menjadi 93% secara klasikal dengan kriteria “hampir seluruh siswa sangat aktif”. Kemampuan kerjasama siswa meningkat dari 50% menjadi 93% secara klasikal dengan kriteria “hampir seluruh siswa sangat terampil”. Keterampilan berpikir kritis siswa meningkat dari 36% menjadi 86% secara klasikal dengan kriteria “hampir seluruh siswa sangat terampil”. Peningkatan pada beberapa aspek tersebut berdampak terhadap hasil belajar afektif yang meningkat dari 50% menjadi 93%. Hasil belajar kognitif dari 43% menjadi 93%. Hasil belajar psikomotorik dari 43% menjadi 86%.

Berdasarkan hasil temuan tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan model PROSPEK dapat meningkatkan kualitas aktivitas guru, aktivitas siswa, kerjasama,  berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Adapun saran bagi kepala sekolah, guru, siswa dan peneliti selanjutnya adalah agar penelitian ini dapat dijadikan sebagai referensi dalam menggunakan model pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas siswa, kemampuan kerjasama, keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar pada siswa kelas V SD.