Hasanah, Lutfia Nabilla 2024. Meningkatkan  Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Muatan IPA dengan Menggunakan Model Problem Based Learning, Picture and Picture dan Contextual Teaching Learning Pada Siswa Kelas V di SDN Semangat Dalam 1  Barito Kuala. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Pembimbing Tika Puspita Widya Rini, M.Pd.

Kata Kunci: Berpikir Kritis, Hasil Belajar, Problem Based Learning, Picture and Picture, Contextual Teaching Learning

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA kelas V SDN Semangat Dalam1 Barito Kuala. Hal ini disebabkan pembelajaran masih berpusat pada guru, siswa kurang aktif dalam pembelajaran, siswa kurang memiliki kesadaran dalam memelihara, menjaga, dan melestarikan lingkungan alam, keterampilan berpikir kritis siswa belum berkembang dan model pembelajaran kurang bervariatif sehingga siswa cepat bosan. Melalui model Problem Based Learning, Picture and Picture dan Contextual Teaching Learning merupakan alternatif solusi terbaik. Tujuan dari penelitian ini untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian Tindakan Kelas (PTK), subjek dari penelitian adalah siswa kelas V semester genap SDN Semangat Dalam 1 tahun pelajaran 2023/2024, jumlah siswa sebanyak 31 orang. Pengumpulan data keterampilan berpikir kritis siswa diperoleh melalui lembar observasi dan hasil belajar siswa diperoleh melalui tes individu. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik deskriptif analisis dijabarkan dengan tabel, grafik, dan interpretasi dengan persentase.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kritis pada pertemuan I memperoleh persentase 42%, pertemuan II memperoleh persentase 59%, pertemuan III memperoleh persentase 81%, dan pada pertemuan IV mencapai 84% secara Klasikal.Hasil belajar siswa pada pertemuan I memperoleh persentase 48% pertemuan II memperoleh persentase 59%, pertemuan III mencapai 65% dan pada pertemuan IV mencapai 84% secara klasikal.

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan model Problem Based Learning, Picture and Picture dan Contextual Teaching Learning dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Adapun saran yang dapat diberikan adalah penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai referensi ataupun alternatif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa pada muatan IPA.