Hidayati, Elisa Fitrida (2024). Meningkatkan Aktivitas Dan Keterampilan Berpikir Kritis Menggunakan Model Bergerak Dan Media Blooket Di SDN Melayu 2. Skripsi Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin, Dosen Pembimbing: Diani Ayu Pratiwi, M.Pd.

Kata Kunci: Aktivitas, Berpikir Kritis, Model Bergerak, Blooket.

Permasalahan pada penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan keterampilan berpikir kritis siswayang mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa pada pembelajaran. Hal ini disebabkan pembelajaran bersifat satu arah, kurangnya keaktifan siswa saat pembelajaran, tidak menggunakan model dan media pembelajaran yang lebih inovatif, serta siswa belum menguasai indikator berpikir kritis. Upaya mengatasinya dengan menggunakan model Bergerak dan media Blooket. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan aktivitas guru, menganalisis peningkatan aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, serta hasil belajar.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian  PTK yang dilaksanakan dalam 4 kali pertemuan. Subjek penelitian yaitu siswa kelas V SDN Melayu 2 yang berjumlah 20 orang. Jenis data dalam penelitian ini adalah data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari observasi aktivitas guru, aktivitas siswa dan keterampilan berpikir kritis. Data kuantitatif diperoleh dari pengukuran tes tertulis secara individu dan kelompok berupa lembar kerja kelompok dan evaluasi dari hasil belajar siswa. Analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik dekriptif, analisis ditampilkan dengan tabel, grafik dan interpretasi dengn persentase.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas guru pada pertemuan 1 sampai 4 memperoleh kriteria “sangat baik”. Aktivitas siswa pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari kriteria “sebagian siswa aktif” menjadi “hampir seluruh siswa sangat aktif”. Keterampilan berpikir kritis pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari kriteria “sebagian siswa terampil” menjadi “hampir seluruh siswa sangat terampil”. Sehingga hal ini berdampak pada hasil belajar afektif, kognitif, dan psikomotorik siswa pertemuan 1 sampai 4 terjadi peningkatan secara klasikal.

Berdasarkan temuan dapat disimpulkan bahwa model Bergerak dan media Blooket dapat meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, serta hasil belajar pada siswa. Untuk itu disarankan model tersebut dapat dijadikan sebagai alternatif pilihan model bagi kepala sekolah dalam pembinaan kepada guru, sebagai pertimbangan bagi guru saat memilih model pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan aktivitas dan keterampilan berpikir kritis saat pembelajaran di kelas dan salah satu bahan referensi dalam menambah wawasan keterampilan peneliti lain kuhususnya terkait dengan penelitian yang menggunakan model pembelajaran Inovatif.