ABSTRAK

Rahmida, Riska Auliya (2024) Meningkatkan Aktivitas dan Keterampilan Berpikir Kritis Muatan IPA Menggunakan Model BASAMAAN di Kelas V SDN Sungai Miai 8. Skripsi Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat. Pembimbing : Akhmad Riandy Agusta, M. Pd.
Kata Kunci: Aktivitas Belajar, Berpikir Kritis, Hasil Belajar, BASAMAAN

Permasalahan pada penelitian ini adalah peserta didik tidak memahami konsep IPA, tidak antusias dalam pembelajaran, sering mengabaikan pelestarian lingkungan sekitar, dan tidak dapat menyelesaikan masalah dan membuat keputusan. sehingga hal ini berakibat pada rendahnya aktivitas peserta didik. Selain itu, permasalahan lain pada peserta didik mereka belum mampu melakukan hal-hal seperti bertanya dan menjawab pertanyaan, menganalisis argumen, membedakan contoh dan bukan contoh, membuat kesimpulan dengan alasan yang tepat, dan memecahkan masalah hal ini berdampak pada rendahnya keterampilan berpikir kritis sehingga juga hasil belajar peserta didik yang belum maksimal. Hal tersebut disebabkan karena model pembelajaran yang kurang sesuai dan tidak melibatkan media konkret serta tidak mampu melakukan pemecahan masalah karena pembelajaran bersifat satu arah. Upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menerapkan model BASAMAAN. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis peningkatan aktivitas peserta didik, keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik setelah mengikuti pembelajaran IPA menggunakan model pembelajaran BASAMAAN. Penelitian ini menerapkan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 4 kali pertemuan.

Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas V SDN Sungai Miai 8 Banjarmasin yang berjumlah 25 orang peserta didik terdiri dari 14 orang peserta didik laki-laki dan 11 orang peserta didik perempuan. Data yang dikumpulkan merupakan data kualitatif diperoleh melalui observasi aktivitas guru, aktivitas peserta didik dan keterampilan berpikir kritis peserta didik kemudian menggunakan data kuantitatif untuk hasil belajar peserta didik yang diperoleh melalui tes tertulis secara individu.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas guru pada pertemuan 1 memperoleh skor 39, hasil ini selalu meningkat hingga pertemuan terakhir mencapai skor 52. Peserta didik yang memperoleh kriteria sangat aktif pada aspek aktivitas peserta didik pertemuan 1 dengan persentase 44%, hasil ini terus meningkat hingga pertemuan akhir mencapai persentase 84%. Peserta didik yang memperoleh kriteria sangat terampil pada aspek keterampilan berpikir kritis pada pertemuan 1 dengan persentase 32%, hasil ini terus meningkat hingga pada pertemuan terakhir mencapai persentase 80%.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan model BASAMAAN dapat meningkatkan aktivitas, keterampilan berpikir kritis peserta didik dan hasil belajar peserta didik.