Megawati. 2024. Strategi Program Outdoor Learning Dalam Pengembangan Critical Thinking Anak (Studi Multi Situs di TK Alam Berbasis Karakter Sayang Ibu Banjarmasin dan TK Alam Darunnajah Banjarbaru). Tesis Program Magister Pendidikan Anak Usia Dini, Program Pascasarjana Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Pembimbing (1) Prof. Drs. Ahmad Suriansyah, M.Pd., Ph.D dan (2) Dr. H. Sakerani, M.Pd

Kata Kunci:Strategi Outdoor Learning, Critical Thinking, Kebijakan, Pemberdayaan Guru, Lingkungan, Kemitraan.

Program outdoor learning sebagai strategi yang efektif untuk mengembangkan critical thinking anak karena melalui eksplorasi di lingkungan outdoor dapat memberikan pengalaman secara langsung, nyata dan bermakna dalam proses pembelajaran. Critical thinking adalah salah satu kemampuan yang penting sekali pada abad 21, dan dapat dikembangkan sejak usia dini. Program outdoor learning belum banyak diterapkan dalam pembelajaran, dan bahwa kemampuan berpikir kritis masih menjadi hal yang awam di tingkat TK.

Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan rancangan multi situs di TK Alam Berbasis Karakter Sayang Ibu dan TK Alam Darunnajah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan strategi program outdoor learning dalam pengembangan critical thinking anak. Fokus penelitian meliputi kebijakan kepala sekolah, pemberdayaan guru, pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar, dan kemitraan sekolah dengan orang tua. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi dan studi dokumen, dianalisis menggunakan model Miles & Huberman melalui analisis data satu situs dan analisis data lintas situs, meliputi kondensasi data, penyajian data, penarikan kesimpulan, dan verifikasi.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) Program outdoor learning merupakan kebijakan kepala sekolah, akan tetapi tidak secara langsung termuat di visi misi sekolah. Terkait pengembangan critical thinking termuat di dalam visi sekolah baik secara eksplisit yaitu menghasilkan generasi yang berwawasan global, maupun secara langsung yaitu menghasilkan peserta didik yang berfikir kritis. (2) Kegiatan pemberdayaan guru pada program outdoor learning dalam pengembangan critical thinking yaitu: study banding, pelatihan intern, workshop, seminar dan lomba. (3) Lembaga memanfaatkan lingkungan outdoor sebagai sumber belajar anak seperti tumbuhan, bahan alam, serta sarana parasarana wahana bermain. Pemanfaatan ini disesuaikan dengan tema dan topik pembelajaran (4) Bentuk kegiatan kemitraan sekolah dan orang tua meliputi: pembentukan komite, pembentukan kelompok pertemuan orang tua PAUD, pelibatan orang tua di kelas, pelibatan orang tua dalam acara lembaga PAUD, bakti sosial, peringatan hari besar keagamaan, kunjungan rumah (home visiting), dan bimbingan dan konseling bagi orang tua.

Saran dalam penelitian: (1) Untuk lembaga PAUD agar mengadopsi strategi program outdoor learning yang dapat meningkatkan mutu pendidikan, (2) Bagi guru dapat berkontribusi aktif menjalankan strategi program yang telah dirancang pada lembaga, (3) Bagi orang tua untuk selalu mendukung aktif pembelajaran anak di sekolah maupun di rumah.