Azizah, Mir’atul. 2024 Meningkatkan Aktivitas, Keterampilan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Problem Based Learning, Mind Mapping, Number Head Together (PMN) pada Muatan Ipa Materi Perubahan Wujud Benda Bagi Siswa Kelas V SDN Mawar 8 Banjarmasin. Skripsi Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Pembimbing: Amberansyah, S.Pd.,M.Pd.

Kata kunci : Aktivitas Siswa, Keterampilan Berpikir Kritis , Hasil Belajar, Model Problem Based Learning, Mind Mapping dan Number Head Together

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas, keterampilan berpikir kritis serta hasil belajar yang ditemui dalam pembelajaran IPA materi Perubahan Wujud Benda yaitu pembelajaran yang kurang menarik dan juga penggunaan metode kebiasaan lama yang kurang melibatkan partisipasi siswa sehingga kemampuan berpikir kritis siswa kurang dikembangkan. Solusinya yaitu menggunakan model Problem Based Learning, Mind Mapping dan Number Head Together. Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan bagaimana aktivitas guru, menganalisis aktivitas siswa, menganalisis keterampilan berpikir kritis siswa serta meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA materi Perubahan Wujud Benda menggunakan model Problem Based Learning, Mind Mapping, Number Head Together (PMN) Pada Siswa kelas V SDN Mawar 8 Banjarmasin. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas (PTK), penelitian ini dilaksanakan dalam 4 kali pertemuan di kelas V SDN Mawar 8 Banjarmasin siswanya berjumlah 12 orang 6 orang siswa laki-laki dan 6 orang siswa perempuan. Analisis data berdasarkan hasil observasi aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis siswa dan hasil belajar siswa. Data analisis dengan menggunakan teknik deskriptif serta digambarkan dalam bentuk tabel dan grafik, selanjutnya diinterpretasikan dengan menggunakan kriteria pada masingmasing indikator keberhasilan aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis siswa serta tercapainya ketuntasan belajar siswa secara individual dan secara klasikal. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas guru pada setiap pertemuan mengalami peningkatan dari skor 28 kriteria “baik” meningkat menjadi skor 34 kriteria “sangat baik”. Aktivitas Siswa pada pertemuan 1 memperoleh 33% kriteria “kurang aktif” meningkat pada pertemuan keempat 83% kriteria “sangat aktif”. Keterampilan berpikir kritis siswa mengalami peningkatan pertemuan pertama 25% kriteria” kurang kritis” meningkat pertemuan 4 menjadi 92% dengan kriteria “ sangat kritis”.Begitupun hasil belajar siswa dari pertemuan 1 ketuntasan klasikal 58% dan meningkat sampai pada pertemuan keempat menjadi 92% siswa yang tuntas dalam hasil belajar. Berdasarkan hasil temuan ini, maka penggunaan model Problem Based Learning, Mind Mapping dan Number Head Together (PMN) dapat meningkatkan aktivitas ,keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Saran bagi guru sebagai bahan pertimbangan dalam pemilihan model pembelajaran