Fatimah, S (2024) Meningkatkan Aktivitas Dan Keterampilan Kerjasama Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL), Student Team Achievement Division (STAD), Mind Mapping Dan Media Konkret Pada Muatan Bahasa Indonesia Kelas III SDN Sungai Pantai 3. Skripsi Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat. Dosen Pembimbing Ratna Purwanti, M.Pd.

Kata Kunci: Aktivitas, Keterampilan Kerjasama, Hasil Belajar,Problem Based Learning,

Student Team Achievement Division, Mind Mapping. Permasalahan yang ditemukan bahwa rendahnya aktivitas, keterampilan kerjasama dan hasil belajar Bahasa Indonesia di kelas III SDN Sungai Pantai 3 yang terlihat dalam proses pembelajaran. Penyebab dari permasalahan ialah Pembelajaran masih bersifat satu arah, kurangnya penggunaan model dan media Pembelajaran dan kurangnya kegiatan berkelompok . Hal ini pun berdampak pada rendahnya aktivitas siswa, pembelajaran yang membosankan, siswa yang belum bisa bekerjasama, dan hasil belajar siswa rendah. Oleh karena itu, salah satu upaya meningkatkan aktivitas, keterampilan kerjasama dan hasil belajar yaitu melalui model Problem Based Learning, Student Team Achievement Division dan Mind Mapping. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan aktivitas guru, aktivitas siswa, menganalisis keterampilan kerjasama dan hasil belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dengan empat kali pertemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas III SDN Sungai Pantai 3 Tahun Pelajaran 2024/2025, jumlah siswa sebanyak 13 orang. Teknik analisis diperoleh melalui observasi, dan data hasil belajar siswa didapat melalui evaluasi, kemudian dianalisis dengan teknik Deskriptif Kualitatif dan Cross tabulasi digambarkan secara deskrpitif dalam bentuk tabel dan grafik. Selanjutnya diinterpretasikan dengan menggunakan kriteria pada masing-masing indikator keberhasilan aktivitas guru, aktivitas siswa keterampilan kerjasama dan hasil belajar siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas guru pada setiap pertemuan selalu terlaksana dengan baik, pada setiap pertemuan selalu mengalami peningkatan hingga mendapatkan “Kriteria Sangat Baik”. Aktivitas Siswa juga mengalami peningkatan hingga mendapatkan kategori pada pertemuan 4 menjadi “Sangat Aktif”. Keterampilan kerjasana siswa juga mengalami peningkatan menjadi “Sangat Terampil”. Ketuntasan klasikal hasil belajar siswa pertemuan 1 memperoleh 76,91% dan meningkat pada pertemuan 4 menjadi 100%.

Berdasarkan temuan dan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning, Student Team Achievement Division dan Mind Mapping dapat meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan Kerjasama dan hasil belajar siswa. Disarankan kepada guru khususnya muatan Bahasa Indonesia tema 5 dapat mengembangkan pembelajaran yang inovatif dengan menjadikan model pembelajaran ini sebagai salah satu alternatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas