ABSTRAK

Ruhama, Siti (2024). Meningkatkan Aktivitas, Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa menggunakan Kombinasi Model Problem Based Learning, Contextual Teaching and Learningdan Scramble Muatan IPAS Kelas IV SDN Baramban Kabupaten Balangan. Skripsi Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat. Pembimbing: Wahdah Refia Rafianti, S.Sn., M.Pd

Kata Kunci: Aktivitas, Keterampilan Berpikir Kritis, Hasil Belajar, Problem Based Learning (PBL), Contextual Teaching and Learning (CTL), Scramble

Permasalahan pada penelitian ini adalah rendahnya aktivitas, keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa dikarenakan siswa kurang aktif bertanya, mudah bosan saat belajar, dan kemampuan pemecahan masalah masih kurang. Hal ini disebabkan oleh pembelajaran bersifat satu arah, tidak menggunakan model dan media pembelajaran yang bervariasi, dan pembelajaran yang bersifat monoton dan kurang menyenangkan. Upaya mengatasinya dengan menggunakan kombinasi model Problem Based Learning, Contextual Teaching and Learningdan Scramble. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan aktivitas guru, menganalisis peningkatan aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, dan hasil belajar.

Penelitian ini menggunakan PTK yang dilaksanakan IV pertemuan. Subjek penelitian yaitu siswa kelas IV SDN Baramban yang berjumlah 19 orang, pada semesterIItahunajaran2023/2024.Penelitianini menggunakanpendekatan kualitatif denganjenis data kualitatif dan kuantitatif. Data diperoleh melalui observasi aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, dan hasil belajar yang diperoleh melalui tes tertulis secara kelompok dan individu.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas guru mendapatkan skor 30 dengan kriteria sangat baik. Aktivitas siswa pada pertemuan I sampai IV meningkat dari persentase 37% menjadi 89%dan memperoleh kriteria sangat aktif. Keterampilan berpikir kritis siswa pada petemuan I sampai IV meningkat dari persentase 32% menjadi 89% dan memperoleh kriteria sangat terampil. Dan ketuntasan hasil belajar siswa meningkat dari persentase 42% menjadi 89%.

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan penggunaan kombinasi model Problem Based Learning, Contextual Teaching and Learningdan Scramble dapat meningkatkan aktivitas siswa, kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa.Adapun saran bagi guru, kepala sekolah, dan peneliti lain adalah agar penelitian ini dapatdijadikan sebagai alternatif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa yang berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa.