ABSTRAK

Astuti, Wahyuni Eka. 2024. Implementasi Model Pembelajaran PSTT Untuk Meningkatkan Aktifitas Belajar, Pemecahan Masalah Dan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Muatan Matematika Di Kelas V SDN 1 Jaing Hilir. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Dosen Pembimbing Herti Prastitasari, M.Pd.

Kata Kunci: Aktifitas, Kemampuan Pemecahan Masalah, Hasil Belajar, Model PSTT

Permasalahan dalam penelitian ini adalah  kurangnya aktifitas peserta didik, kemampuan pemecahan dan rendahnya hasil belajar peserta didik pada muatan pelajaran matematika materi KPK dan FPB. Penyebabnya adalah pembelajaran masih bersifat satu arah sehingga peserta didik tidak aktif, peserta didik yang masih belum menguasai konsep dasar seperti perkalian, belum adanya pembelajaran yang dapat merangsang peserta didik untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah, peserta didik yang tidak memahami konsep soal yang meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan penggunaan metode pembelajaran yang masih ceramah. Upaya mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan melakukan pembelajaran menggunakan model PSTT. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan aktifitas, kemampuan pemecahan masalah dan hasil belajar peserta didik.

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang dilaksanakan dengan empat kali pertemuan. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas V SDN 1 Jaing Hilir tahun pelajaran 2023/2024, dengan jumlah peserta didik sebanyak 28 orang. Jenis data dalam penelititan ini adalah data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh melalui observasi aktifitas guru, aktifitas peserta didik dan kemampuan pemecahan masalah. Data kuantitatif diperoleh melalui teknik pengukuran dengan tes tertulis secara individu. Analisis data yang disajikan yaitu berupa deskripsi, tabel dan grafik.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktifitas guru pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari skor 19 menjadi 29. Aktifitas peserta didik pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari 25% menjadi 100%. Kemampuan pemecahan masalah pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari 28% menjadi 100% secara klasikal, sehingga berdampak pada hasil belajar aspek kognitif pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari 11% hingga 100%. Hasil belajar peserta didik aspek afektif pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari 18% hingga 100%. Hasil belajar aspek psikomotorik pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari 25% hingga 100%.

Berdasarkan temuan ini dapat disimpulkan bahwa model PSTT dapat meningkatkan aktifitas, kemampuan pemecahan masalah dan hasil belajar peserta didik. Untuk itu disarankan model tersebut dapat dijadikan salah satu alternatif dalam meningkakan aktifitas peserta didik dan kemampuan pemecahan masalah yang berdampak pada peningkatan hasil belajar peserta didik.