BACHRI, HARVA GINA PUTRI (2024). MENINGKATKAN AKTIVITAS, MOTIVASI BELAJAR DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS MATERI PERPINDAHAN KALOR DI SEKITAR KITA MENGGUNAKAN MODEL PERIANG PADA SISWA KELAS VB SDN KUIN SELATAN 1 BANJARMASIN. SKRIPSI PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR, FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN, UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT BANJARMASIN. PEMBIMBING: DR. NOORHAPIZAH, S.T., M.PD.

KATA KUNCI: AKTIVITAS, MOTIVASI, KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS, HASIL BELAJAR, PERIANG, MIND MAPPING.

PERMASALAHAN PADA PENELITIAN INI ADALAH RENDAHNYA AKTIVITAS, MOTIVASI BELAJAR, KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS, DAN HASIL BELAJAR SISWA. HAL INI DISEBABKAN KURANGNYA PEMANFAATAN MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN BERVARIASI, KURANGNYA KETERLIBATAN SISWA SAAT PEMBELAJARAN, SERTA KEGIATAN YANG MENUNTUT SISWA BERPIKIR KRITIS. UPAYA MENGATASINYA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PERIANG. TUJUAN PENELITIAN INI ADALAH UNTUK MENDESKRIPSIKAN AKTIVITAS GURU, MENGANALISIS PENINGKATAN AKTIVITAS SISWA, MOTIVASI BELAJAR, KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS, SERTA HASIL BELAJAR. 

PENELITIAN INI MENGGUNAKAN PTK YANG DILAKSANAKAN DALAM 4 KALI PERTEMUAN. SUBJEK PENELITIAN YAITU SISWA KELAS VB SDN KUIN SELATAN 1 BANJARMASIN YANG BERJUMLAH 22 ORANG, PADA SEMESTER II TAHUN AJARAN 2023/2024. PENELITIAN INI MENGGUNAKAN PENDEKATAN KUALITATIF DAN KUANTITATIF. DATA DIPEROLEH MELALUI OBSERVASI AKTIVITAS GURU, AKTIVITAS SISWA, MOTIVASI BELAJAR, KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS, SERTA HASIL BELAJAR YANG DIPEROLEH MELALUI TES TERTULIS SECARA KELOMPOK DAN INDIVIDU. 

HASIL PENELITIAN MENUNJUKKAN BAHWA AKTIVITAS GURU PADA PERTEMUAN 1 SAMPAI 4 MEMPEROLEH KRITERIA “SANGAT BAIK”. AKTIVITAS SISWA PADA PERTEMUAN 1 SAMPAI 4 MENINGKAT DARI KRITERIA “SANGAT SEDIKIT SISWA AKTIF” MENJADI “HAMPIR SEMUA SISWA AKTIF”. MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA PERTEMUAN PADA PERTEMUAN 1 SAMPAI 4 MENINGKAT DARI “SEBAGIAN KECIL SISWA MOTIVASI TINGGI” MENJADI “HAMPIR SEMUA SISWA MOTIVASI TINGGI”. KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA PERTEMUAN 1 SAMPAI 4 MENINGKAT DARI KRITERIA “SANGAT SEDIKIT SISWA TERAMPIL” MENJADI “HAMPIR SEMUA SISWA TERAMPIL”. SEHINGGA HAL INI BERDAMPAK PADA HASIL BELAJAR AFEKTIF, KOGNITIF, DAN PSIKOMOTORIK SISWA PERTEMUAN 1 SAMPAI 4 TERJADI PENINGKATAN SECARA KLASIKAL.

BERDASARKAN TEMUAN, DAPAT DISIMPULKAN BAHWA MODEL PEMBELAJARAN PERIANG DAPAT MENINGKATKAN AKTIVITAS GURU, AKTIVITAS SISWA, MOTIVASI BELAJAR, KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS, SERTA HASIL BELAJAR PADA SISWA. DISARANKAN PENGGUNAAN MODEL INI DAPAT MENJADI ALTERNATIF DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS GURU, AKTIVITAS SISWA, MOTIVASI BELAJAR, KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS, SERTA HASIL BELAJAR.