Hayati, Lisa Muzdhalifah (2024). Meningkatkan Aktivitas, Berpikir Kreatif dan Kerjasama Siswa Materi Pancasila Dalam Kehidupanku Menggunakan Model BHINNEKA Di Kelas V SDN Murung Raya 4 Banjarmasin. Skripsi Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Pembimbing: Dr. Noorhapizah, S.T., M.Pd.

Kata Kunci : Aktivitas, Berpikir Kreatif, Kerjasama, BHINNEKA

Permasalahan pada penelitian ini adalah rendahnya aktivitas, keterampilan berpikir kreatif dan kemampuan kerjasama siswa. Hal ini disebabkan rendahnya tanggung jawab siswa terhadap pembelajaran, rasa malas siswa dalam pembelajaran, kurangnya keaktifan siswa saat pembelajaran, tidak menggunakan model dan media pembelajaran bervariasi. Upaya untuk mengatasinya dengan menggunakan model BHINNEKA. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan aktivitas guru, menganalisis peningkatan aktivitas siswa, keterampilan keterampilan berpikir kreatif, kemampuan kerjasama serta hasil belajar.

Penelitian ini menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian adalah siswa kelas V SDN Murung Raya 4 Banjarmasin tahun pelajaran 2023/2024 sebanyak 20 orang siswa. Penelitian ini menggunakan data kualitatif dan data kuantitatif. Pengambilan data kualitatif diperoleh melalui hasil observasi aktivitas guru, siswa, keterampilan berpikir kreatif dan kemampuan kerjasama. Sedangkan data kuantitatif melalui persentase klasikal aktivitas siswa, keterampilan berpikir kreatif, kemampuan kerjasama dan hasil belajar siswa yang diperoleh dari tes secara kelompok dan individu. Analisis data yang disajikan yaitu berupa deskripsi, tabel, dan grafik.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas guru pada pertemuan 1 memperoleh kriteria “Baik” meningkat pada pertemuan 4 dengan kriteria “Sangat Baik”. Aktivitas siswa pada pertemuan 1 memperoleh kriteria “Sebagian Kecil Siswa Sangat Aktif” meningkat pada pertemuan 4 dengan kriteria “Hampir Seluruh Siswa Sangat Aktif”. Keterampilan berpikir kreatif pada pertemuan 1 memperoleh kriteria “Sangat Sedikit Siswa Terampil” meningkat pada pertemuan 4 dengan kriteria “Hampir Seluruh Siswa Sangat Terampil”. Kemampuan kerjasama pada pertemuan 1 memperoleh kriteria “Sangat Sedikit Siswa Mampu” meningkat pada pertemuan 4 dengan kriteria “Hampir Seluruh Siswa Sangat Mampu”. Hasil belajar pada aspek kognitif pada pertemuan 1 memperoleh kategori “Sangat Sedikit Siswa Baik” meningkat pada pertemuan 4 dengan kategori “Seluruh Siswa Sangat Baik”.

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran BHINNEKA dapat terlaksana dengan baik sesuia dengan langkah-langkah proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan aktivitas, keterampilan berpikir kreatif, kemampuan kerjasama dan hasil belajar pada siswa. Disarankan penggunaan model tersebut sebagai salah satu alternatif dalam meningkatkan aktivitas siswa, keterampilan berpikir kreatif dan kemampuan kerjasama yang berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa.