Yudi Pratama, 2024. Implementasi Model Navigator, meningkatkan kreativitas dan berpikir kritis. Skripsi Program Pendikan Guru Sekolah Dasar. Falkultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Pembimbing : DR.H. Metroyadi, S.H, M.Pd

Kata Kunci : Navigator, Aktivitas, Kreativitas,Berpikir Kritis, hasil belajar.

Permasalahan penelitian adalah rendahnya kreativitas siswa dan berpikir kritis siswa sehingga berdampak pada rendahnya hasil belajar siswa pada muatan pelajaran Pendidikan Pancasila. Hal ini terjadi karena pembelajaran yang bersifat satu arah, siswa masih bersifat pasif, pembelajaran cenderung abstrak, siswa tidak terbiasa berpikir kritis,kreatif dan materi sulit dipahami. Salah satu upaya mendeskripsikan aktivitas siswa, kreativitas siswa, berpikir kritis dan hasil belajar yaitu dengan menggunakan kombinasi Model pembelajaran Navigator (Number Head Together, Group Investigation dan Problem Based Learning). Adapun tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan aktivitas guru, meningkatkan aktivitas siswa, kreativitas siswa, berpikirkritis dan hasil belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian yakni siswa kelas IV SDN Kebun Bunga 4 Banjarmasin tahun ajaran pelajaran 2023/2024 sebanyak 21 orang laki laki 13 orang dan perempuan 8 orang. Jenis data penelitian yang digunakan adalah data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari hasil observasi aktivitas guru, siswa, kreativitas siswa dan berpikir kritis siswa. Sedangkan data kuantitatif diperoleh dari teknik pengukuran tes tertulis secara individu berupa lembar kerja siswa dan evaluasi.

Penelitian mengungkapkan bahwa aktivitas guru pada pertemuan I memperoleh skor 26, pertemuan II 27, pertemuan III skor meningkat 30 dan pertemuan IV skor mencapai maksimal 31 dengan kualifikasi sangat baik. Aktivitas Siswa pertemuan I hanya 42%, pertemuan II 52%, pertemuan III 80% serta pertemuan IV meningkat secara signifikan 100% dengan kualifikasi sangat aktif dan aktif. Kreativitas siswa pada pertemuan I 38%, pertemuan II 61%, pertemuan III 80% dan pertemuan IV meningkat secara signifikan 100% dengan kualifikasi sangat aktif dan aktif. Berpikir Kritis siswa pada pertemuan I 38%, pertemuan II 57%, pertemuan III 61% dan pertemuan IV meningkat secara signifikan 100% dengan kualifikasi sangat aktif dan aktif Sehingga hal ini berdampak pada hasil belajar ranah afektif dari pertemuan I 52% menjadi 95%, kognitif 52% menjadi 95% dan ranah psikomotorik 47% meningkat menjadi 95%.

Berdasarkan hasil temuan dapat disumpulkan bahwa model NAVIGATOR berhasil meningkatkan aktivitas guru, siswa, kreativitas, berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Disarankan dalam penggunakan model Navigator dapat dijadikan salah satu referensi alternatif dalam meningkatkan aktivitas, kreativitas, berpikir kritis dan hasil belajar siswa.