ABSTRAK

Anggraini, Renni. 2024. Implementasi Kurikulum Merdeka pada Satuan Pendidikan Anak Usia Dini (Studi Multi Situs di TK Alam Berbasis Karakter Saya Ibu dan TK Budi Mulya III Kota Banjarmasin). Tesis pada Program Studi Magister Pendidikan Anak Usia Dini, Program Pascasarjana Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Pembimbing (I): Prof. Drs. Ahmad Suriansyah, M.Pd., Ph. D. (II) Dr. Novitawati, S.Psi., M.Pd. 

Kata Kunci: Implementasi kurikulum merdeka satuan PAUD, strategi implementasi, strategi asesmen PAUD, Integrasi karakteristik kurikulum merdeka. 

Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) adalah respon terhadap dampak  Learning Loss dan krisis pembelajaran di Indonesia akibat pandemi Covid 19. Miskonsepsi terhadap penerapan IKM di satuan pendidikan menjadi hambatan penerapan. Sehingga perlu adanya strategi dan pola implementasi yang bertujuan memberikan deskripsi strategi yang dilakukan kepala sekolah dan pendidik PAUD dalam merencanakan, mengelola pembelajaran dan menyusun rancangan pembuatan KOSP pada kurikulum merdeka, asesmen hasil pencapaian peserta didik di satuan pendidikan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode multi situs di TK Alam Berbasis Karakter Sayang Ibu dan TK Budi Mulia III Kota Banjarmasin. Data dikumpulkan melalui Teknik triangulasi data yaitu observasi partisipan, wawancara mendalam dan dokumentasi.tehnik analisi data menggunakan analisis lintas situs model Miles & Huberman dan keabsahan data.

Hasil penelitian menemukan bahwa IKM pada satuan PAUD memiliki perencanaan kurikulum operasional satuan Pendidikan (KOSP) berbasis karakteristik sekolah. Jadi, pengembangan kurikulum yang dikembangkan konteksnya berbeda antara satu situs dengan situs lainnya. Mendesain kurikulum sesuai kebutuhan anak dan konteks lokal, mengembangkan materi ajar yang relevan dan kontekstual. Menggunakan metode yang inovatif, kreatif dan variatif dalam pembelajaran serta memilih asesmen formatif dan sumatif sebagai penilaian dan evaluasi kemajuan capaian belajar, sehingga dapat menciptakan transformasi pembelajaran yang fokus pada pengembangan kompetensi, karakter dan keterampilan peserta didik. Struktur kurikulum Merdeka meliputi pembelajaran  intrakurikuler, kokurikuler (P5) dan ekstrakurikuler. Pembelajaran intrakurikuler yang menajdi pembelajaran regular untuk Penanaman Profil Pancasila (P3). Pembelajaran kokurikuler berupa kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5), dan kegiatan ekstrakurikuler untuk mengembangkan bakat dan minat peserta didik sesuai dengan kebutuhannya.

Saran dari penelitian ini ditujukan kepada : (1) bagi satuan Pendidikan PAUD diharapkan dapat menjadi pola/strategi yang dapat diterapkan dalam Pengembangan KOSP yang relevan dan fleksibel (2) bagi pendidik PAUD diharapkan menjadi motivasi diri dan referensi dalan meningkatkan kompetensi sebagai pendidik yang professional (3) bagi orang tua diharapkan  selalu mendukung kolaborasi dan kerjasama dengan satuan Pendidikan untuk meningkatkan dan mengembangakan bakat, minat, dan kebutuhan belajar anak (4) bagi peserta didik diharapkan mampu menjadi wadah untuk mengembangkan keterampilan, dan pemahaman terhadap pembelajaran.