Qalbi, Muhammad Dihyatul. (2024). Meningkatkan Aktivitas, Keterampilan Kerjasama, Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Peserta Didik Menggunakan Model Pembelajaran CANGKAL dan Media WORDWALL pada Muatan IPS Kelas V SDN 1 Basirih Banjarmasin. Skripsi Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Pembimbing Akhmad Riandy Agusta, M.Pd.

Kata Kunci:Kerjasama, Berpikir Kritis, CANGKAL,WORDWALL.

Permasalahan pada penelitian ini adalah rendahnya aktivitas, keterampilan kerjasama, berpikir kritis dan hasil belajar pada siswa. Hal ini disebabkan pembelajaran bersifat satu arah, kurangnya keaktifan siswa saat pembelajaran, tidak menggunakan model dan media pembelajaran yang bervariasi, serta pembelajaran monoton. Upaya mengatasinya dengan menggunakan model CANGKAL dan media WORDWALL. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan aktivitas guru, menganalisis peningkatan aktivitas siswa, keterampilan kerjasama dan berpikir kritis, serta hasil belajar.

            Penelitian ini merupakan PTK yang dilaksanakan dalam 4 kali pertemuan. Subjek penelitian yaitu siswa kelas V SDN Basirih 1 Banjarmasin yang berjumlah 33 orang, Pada semseter II tahun ajaran 2023/2024. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Data diperoleh melalui obeservasi aktivitas guru, aktivitas siswa, kerterampilan kerjasama dan berpikir kritis, serta hasil belajar yang diperoleh melalui tes tertulis secara kelompok dan individu.

            Hasil Penelitian menunjukan bahwa aktivitas guru pada pertemuan 1 sampai 4 memperoleh kriteria “sangat baik”. Aktivitas siswa pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari kriteria “Cukup aktif, Aktif dan Sangat aktif”. Keterampilan kerjasama pada pertemuan 1 samapai 4 meningkat dari kriteria “Cukup bekerjasama, bekerjasama dan Sangat bekerjasama”. Keterampilan berpikir kritis pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari kriteria “Cukup terampil, terampil dan sangat terampil”. Sehingga hal ini berdampak pada hasil belajar afektif, kognitif, dan psikomotorik siswa pertemuan 1 sampai 4 terjadi peningkatan secara klasikal.

Berdasarkan temuan dapat disimpulkan bahwa model CANGKAL dan media WORDWALL dapat meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan kerjasama dan berpikir kritis, serta hasil belajar pada siswa. Disarankan penggunaan model tersebut sebagai alternatif dalam meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan kerjasama dan berpikir kritis, serta hasil belajar.