Ahdi, Muhammad. 2024.Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Kombinasi Model Dari Problem Based Learning (PBL), Studend Team Achievement Division (STAD) Dan Team Games Tournament (TGT) Pada Kelas V SDN Sungai Gampa Asahi Rantau Badauh. Skripsi Program S1PendidikanGuru Sekolah Dasar,Fakultas KeguruandanIlmu Pendidikan, UniversitasLambungMangkurat Banjarmasin. Pembimbing: Celia Cinantya, S.Kom., M.Pd.

Kata Kunci      :Hasil Belajar, Keterampilan Berpikit Kritis, Model Problem Based Learning (PBL), Studend Team Achievement Division (STAD) Dan Team Games Tournament (TGT).

            Permasalahan pada penelitian ini adalah rendahnya aktivitas, keterampilan berpikir kritis siswa dan hasil belajar siswa pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Hal tersebut disebabkan pembelajaran kurang bermakna,pembelajaran masih berpusat pada guru (teacher center) serta pembelajaran kurang menarik. Upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menerapkan model pembelajaran PBL,STAD DanTGT dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan aktivitas guru, menganalisis aktivitas siswa, menganalisis keterampilan berpikir kritis siswa dan menganalisis hasil belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 3 kali pertemuan. Setting penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Sungai Gampa Asahi, Kabupaten Barito Kuala yang berjumlah 20 orang siswa terdiri dari 10 orang siswa perempuan dan 10 orang siswa laki-laki, pada semester II tahun ajaran 2023/2024. Jenis penelitian yang digunakan adalah data kualitatif dan kuantitatif. Teknik pengumpulan data berupa observasi aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis siswa dan tes tertulis hasil belajar siswa. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisa data kualitatifyang dijabarkan dengan tabel, cross table, grafik dan interpretasi dengan persentase.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas guru pada pertemuan I memperoleh skor 27 dengan kriteria “Sangat Baik”, kemudian  pada pertemuan III  menjadi skor 30 dengan kriteria “Sangat Baik”. Aktivitas siswa pada pertemuan I mencapai 60% dengan kriteria “Cukup Aktif” meningkat pada pertemuan III menjadi 100% dengan kriteria “Sangat Aktif”. Keterampilan berpikir kritis siswa siswa pada pertemuan I sebesarr 65% meningkat pada pertemuan III sebesar 96% dengan kriteria “Hampir Seluruh Siswa Sangat Kritis”. Untuk hasil belajar siswa pada pertemuan I dengan ketuntasan klasikal 75% meningkat pada pertemuan III dengan ketuntasan klasikal 100%.

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan model PBL,STAD DanTGT dapat meningkatkan aktivitas, keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar. Adapun saran dalam penggunaan model tersebut sebagai alternatif dalam meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis siswa dan hasil belajar siswa.