Pembelajaran berdiferensiasi menekankan pentingnya menyesuaikan metode pengajaran, materi, dan evaluasi untuk memenuhi beragam kebutuhan, minat, dan profil belajar peserta didik. Tujuan penelitianini untuk menganalisis: 1) perencanaan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran IPS SMP di Kabupaten Tanah Laut, 2) pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran IPS SMP di Kabupaten Tanah Laut, 3) evaluasi pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran IPS SMP di Kabupaten Tanah Laut.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, sumber data yang digunakan yaitu sumber data primer dan sekunder. Sumber data primer diperoleh dari hasil wawancara, observasi ke lapangan dan studi dokumen. sumber data sekunder diperoleh dari berbagai referensi baik berupa buku, artikel di jurnal maupun media elektronika.

Hasil penelitian menunjukan sebagai berikut: 1) Mengidentifikasi kebutuhan individual peserta didik dalam perencanaan pembelajaran berdiferensiasi dengan membuat asesmen awal pembelajaran, merancang model, media dan strategi yang harus dilakukan ke dalam modul ajar. 2) Pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi dengan memetakan kebutuhan peserta didik dengan asesmen awal baik berupa tes kognitif, maupun tes non kognitif. Guru melakukan pemahaman terhadap minat dan kebutuhan individual peserta didik, serta tantangan kreativitas dalam melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 3) Guru melaksanakan evaluasi menggunakan penugasan, diskusi dan tes. Evaluasi menjadi acuan dalam mengevaluasi perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi yang telah dilakukan. Evaluasi secara terus menerus agar pembelajaran berdiferensiasi ini sesuai dengan yang diharapkan oleh sekolah dan bisa diterapkan di semua mata pelajaran.

Simpulan: perencanaan pembelajaran berdiferensiasi mata pelajaran IPS yaitu guru merancang pembelajaran yang fleksibel dengan mempertimbangkan perbedaan dalam kemampuan, minat, dan gaya belajar dengan mengidentifikasi kebutuhan individual peserta didik. Pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi mencakup penyesuaian metode, materi, media, dan strategi pembelajaran sesuai karakteristik peserta didik, dengan guru berperan sebagai fasilitator. Evaluasi pembelajaran berdiferensiasi menggunakan berbagai metode yang mengakomodasi keberagaman peserta didik dan berfokus pada proses dan hasil pembelajaran.