MEMAKSIMALKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN MENGIDENTIFIKASI SATUAN PANJANG DENGAN BOLA SOAL SDN TELAGA BIRU 8

JUDUL	:	MEMAKSIMALKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN MENGIDENTIFIKASI SATUAN PANJANG DENGAN BOLA SOAL SDN TELAGA BIRU 8
PENGARANG	:	VIRA RAHAYU
PENERBIT	:	UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
TANGGAL	:	2024-08-26

ABSTRAK

Rahayu, Vira. 2024. Memaksimalkan Kemampuan Berpikir Kritis dan

Mengidentifikasi Satuan Panjang dengan Bola Soal SDN Telaga Biru 8.

Skripsi Program Studi Pendidikan Pendidik Sekolah Dasar. Fakultas

Kependidikan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Lambung Mangkurat

Banjarmasin. Dosen Pembimbing Prof. Dr. Hj. Darmiyati, S. Pd., M. Pd.

Kata Kunci: Aktivitas, Berpikir Kritis, Hasil Belajar, Problem based learning,

Example non example dan Snowball throwing.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah kurangnya aktivitas peserta didik,

rendahnya kemampuan berpikir kritis dan rendahnya hasil belajar peserta didik

pada muatan satuan panjang. Permasalahan ini disebabkan pembelajaran yang

masih bersifat satu arah yang menyebabkan peserta didik menjadi kurang aktif,

kurangnya pembelajaran yang dapat merangsang peserta didik untuk meningkatkan

kemampuan berpikir kritis, model pembelajaran yang kurang bervariasi. Upaya

untuk mengatasi hal tersebut adalah dengan melakukan pembelajaran

menggunakan model problem based learning, example non example, dan snowball

throwing. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan aktivitas pendidik,

menganalisis aktivitas peserta didik dalam proses pembelajaran, menganalisis

kemampuan berpikir kritis, dan menganalisis peningkatan hasil belajar.

Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang

dilaksanakan dalam 3 kali pertemuan. Subjek penelitian ini adalah peserta didik

kelas V SDN Telaga Biru 8, yang berjumlah 26 orang peserta didik, pada semester

II tahun ajaran 2023/2024. Jenis data pada penelitian ini adalah data kualitatif dan

data kuantitatif. Data kualitatif diperoleh melalui observasi aktivitas pendidik,

aktivitas peserta didik, kemampuan berpikir kritis dan data kuantitatif melalui tes

tertulis.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas pendidik pada pertemuan

I hanya mencapai skor 34 pada pertemuan 3 meningkat menjadi 42, kemudian pada

aktivitas peserta didik mengalami peningkatan, yang mana pada pertemuan I hanya

mencapai 42% pada pertemuan III meningkat menjadi 100%, kemampuan berpikir

kritis pada pertemuan hanya mencapai 23% pada pertemuan 3 meningkat menjadi

88%. Ketuntasan klasikal hasil belajar pada pertemuan 1 hanya mencapai 26,92%

dan meningkat pada pertemuan 3 menjadi 80,77%.

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan

model problem based learning, example non example, dan snowball throwing dapat

terlaksana dan peserta didik dapat mengikuti sesuai dengan proses pembelajaran

sehingga meningkatkan aktivitas belajar, kemampuan berpikir kritis, dan hasil

belajar peserta didik. Untuk itu model tersebut dapat dijadikan alternatif dalam

meningkatkan aktivitas peserta didik dan kemampuan berpikir kritis yang

berdampak pada peningkatan hasil belajar peserta didik.

Berkas PDF

NO	DOWNLOAD LINK
1	FILE 1

File secara keseluruhan dapat di unduh DISINI