Pendidikan karakter berperan sangat penting dalam pembentukan kepribadian anak, termasuk anak tunagrahita. Melihat kondisi anak tunagrahita yang memiliki keterbatasan intelegensi, sosial, dan fungsi-fungsi mental, pendidikan karakter penting bagi anak tunagrahita. Penanaman pendidikan karakter bagi anak tunagrahita dapat melalui program ekstrakurikuler pramuka. SDN 3 Syamsudin Noor adalah sekolah yang telah menjalankan ekstrakurikuler pramuka dengan baik dan rutin. Peneliti merasa tertarik ingin mengetahui 1). Berbagai macam kegiatan kepramukaan yang berhubungan dengan pendidikan karakter naka tunagrahita. 2). Strategi pelaksaan kegiatan pramuka dalam mengembangkan pendidikan karakter anak tunagrahita. 3). Dampak kegiatan pramuka yang berhubungan dengan pendidikan karakter bagi anak tunagrahita di SDN 3 Syamsudin Noor.

Penelitian ini menggunakan pendekatan dan jenis penelitian deskriptif kualitatif yang menjelaskan fenomena secara mendalam melalui pengumpulan data. Tenik pengumpulan data dengan menggunakan observasi partisipasi, wawancara, dan dokumentasi. Sumber data pada penelitian ini adalah Pembina pramuka sekolah dan kwartir, GPK, dan anak tunagrahita. Analisis data menggunakan teknik analisis Miles and Huberman dengan reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan atau verifikasi. Teknik keabsahan data menggunakan triangulasi sumber data.

Hasil penelitian menunjukkan kegiatan kepramukaan yang berhubungan dengan pendidikan karakter anak tunagrahita di SDN 3 Syamsudin Noor memberikan dampak yang terlihat pada sikap perwujudan karakter anak. 1). Kegiatan pramuka yang berhubungan dengan pendidikan karakter di antaranya adalah kegiatan upacara pembukaan dan penutupan, Pengenalan Baris Berbaris (PBB), tali temali, pembuatan tandu, korve tenda, kegiatan ibadah, kegiatan olahraga, kegiatan jelajah alam, kegiatan bakti sosial, kegiatan pemberian materi mengenai sejarah pramuka dan sejarah Indonesia, pengamalan dasa darma dan tri satya. 2) Strategi pelaksanaan kegiatan pramuka yang dirancang oleh pihak sekolah dan pembina kwartir kecamatan mengenai jadwal kegiatan, materi hingga pengadaan sarana dan prasarana. 3) Kegiatan pramuka di sekolah berdampak baik pada anak tunagrahita dengan sikap yang mewujudkan lima karakter utama yaitu religius, nasionalis, integritas, kemandirian, dan gotong royong.