Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa dalam muatan IPA. Hal tersebut disebabkan proses pembelajaran didalam kelas yang masih menerapkan teacher centered, siswa kurang diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapat, tidak ada kegiatan pembelajaran yang merangsang kemampuan berpikir kritis siswa, siswa kurang terlibat aktif dalam pemecahan masalah, dan kurangnya pemahaman siswa terhadap materi. Upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah menerapkan model PBL, SAVI, dan GI.Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan keterampilan berpikir kritis, dan hasil belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang dilaksanakan dengan 4 kali pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Lokrawa Barito Kuala tahun pelajaran 2023/2024 dengan jumlah siswa sebanyak 14 orang. Jenis data dalam penelitian ini adalah data kualitatif. Data kualitatif diperoleh dari observasi aktivitas guru, aktivitas siswa, dan keterampilan berpikir kritis. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan deskriptif analisis cros tabulasi dijabarkan dengan tabel, grafik dan interpertasi dengan persentase.

Hasil Penelitian menunjukkan bahwa aktivitas guru pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari skor 23 hingga 31. Aktivitas siswa pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari 50% hingga 93% dengan kriteria sangat aktif. Keterampilan berpikir kritis pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari 57% hingga 93% dengan kriteria sangat terampil. Sehingga mempengaruhi meningkatnya hasil belajar siswa aspek kognitif pertemuan 1 sampai 4 dari 43% hingga 93%, aspek afektif pertemuan 1 sampai 4 dari 50% hingga 93%, dan aspekpsikomotorik dari pertemuan 1 sampai 4 dari 43% hingga 86%.

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan model ModelPBL, SAVI, dan GIdapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Disarankan dalam penggunaan model ModelPBL, SAVI, dan GI dapat dijadikan sebagai salah satu referensi dalam meningkatkan kualitas aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa.