ABSTRAK

Keiyin Grasela Stepani. 2025. Efektivitas  Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Kemandirian Belajar Siswa Pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila Di Smpn 9 Satu Atap Satui. Skripsi Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FKIP Universitas Lambung Mangkurat. Pembimbing Prof. Dr. H. Sarbaini M.Pd.

Kata Kunci: kemandirian belajar, Discovery Learning, pendidikan Pancasila

Discovery Learning adalah model pembelajaran yang menekankan pada proses pencarian dan penemuan konsep oleh siswa secara aktif dan mandiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) tingkat kemandirian belajar siswa tanpa menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, (2) tingkat kemandirian belajar siswa setelah diterapkan model Discovery Learning, dan (3) pengaruh model pembelajaran Discovery Learning terhadap kemandirian belajar siswa kelas VII pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di SMPN 9 Satu Atap Satui.

Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu (quasi experimental research). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIIA dan VIIB, dan sampel penelitian dibagi menjadi dua kelompok: kelompok eksperimen yang diberi perlakuan dengan model Discovery Learning (Kelas VIIA) dan kelompok kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional (Kelas VIIB). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, angket (kuesioner), dan dokumentasi. Instrumen angket digunakan untuk mengukur tingkat kemandirian belajar siswa, yang kemudian dianalisis menggunakan uji-t.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Pada kelompok eksperimen diperoleh nilai t_hitung sebesar -7,925 dan t_tabel sebesar 1,995, sehingga t_hitung > t_tabel dan Ha diterima. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Discovery Learning berpengaruh secara signifikan terhadap peningkatan kemandirian belajar siswa. Sementara itu, pada kelompok kontrol diperoleh t_hitung sebesar -1,228 < t_tabel, sehingga Ho diterima, yang menunjukkan bahwa model pembelajaran konvensional tidak berpengaruh signifikan terhadap kemandirian belajar siswa