Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis keterampilan bertanya siswa terhadap hasil belajar kognitif IPA. Terdapat  dua keterampilan bertanya siswa yang diteliti, yakni pertanyaan faktual dan keheranan. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Observasi atas keterampilan bertanya diamati berdasarkan empat kategori kelompok yakni kelompok faktual, keheranan, kedua pertanyaan dan tidak bertanya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang aktif mengajukan pertanyaan, terutama jenis pertanyaan faktual dan keheranan, memiliki hasil belajar kognitif yang lebih tinggi dibandingkan siswa yang tidak mengajukan pertanyaan. Kelompok siswa dengan pertanyaan faktual dan menanyakan kedua pertanyaan mengalami peningkatan skor hasil belajar yang cukup besar, sementara itu kelompok siswa yang tidak mengajukan pertanyaan dan siswa keheranan saja mengalami peningkatan yang kecil. Berdasarkan skor hasil belajar siswa keempat kelompok pertanyaan maka penting bagi siswa untuk banyak mengajukan pertanyaan agar meningkatnya pencapaian hasil belajar kognitif IPA. Penelitian ini mengindikasikan bahwa keterampilan bertanya siswa memiliki hubungan terhadap hasil belajar siswa. Semakin aktif siswa mengajukan pertanyaan dan bervariasinya jenis pertanyaan yang diajukan, semakin besar juga peningkatan hasil belajar siswa. Banyaknya variasi pertanyaan yang diajukan siswa menjadi kunci untuk memperdalam pemahaman. Siswa dapat meningkatkan hasil belajarnya dalam  proses pembelajaran yang lebih mendalam dan bermakna dengan banyak mengajukan pertanyaan. Penelitian ini menguatkan pentingnya peran guru dalam mendorong siswa untuk lebih banyak mengajukan pertanyaan selama proses pembelajaran dengan memberikan motivasi dan perlakuan yang tepat

Kata kunci : keterampilan bertanya, faktual dan keheranan, keterampilan kognitif IPA