Pembelajaran Geografi di kelas masih didominasi oleh teacher-centered learning, guru menjadi sumber utama informasi dan proses berlangsung satu arah. Pendekatan yang monoton menyebabkan kejenuhan siswa, yang berdampak pada rendahnya hasil belajar. Penerapan model pembelajaran berbasis konstruktivisme diperlukan untuk menciptakan pembelajaran aktif dan meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan model pembelajaran inkuiri terbimbing dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain non-equivalent control group design. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas XI yang mengambil peminatan Geografi di SMA Negeri 1 Mandastana, yang berjumlah 135 siswa. Sampel penelitian dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Sampel yang dijadikan sebagai kelas eksperimen yaitu kelas XI A1 yang berjumlah 33 siswa dan sampel yang dijadikan sebagai kelas kontrol yaitu kelas XI A2 yang berjumlah 32 siswa. Teknik pengumpulan data terdiri dari tes berupa 20 soal pilihan ganda, non-tes berupa lembar observasi, dan dokumentasi.

Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh hasil uji independent t-test yang menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, dengan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05 yang artinya H0 ditolak dan H1 diterima. hasil analisis N-Gain Score menunjukkan bahwa rata-rata peningkatan hasil belajar pada kelas eksperimen mencapai 72,3%, yang termasuk dalam kategori cukup efektif, sedangkan pada kelas kontrol hanya sebesar 43,8%, yang tergolong kurang efektif. Dapat disimpulkan model pembelajaran inkuiri terbimbing lebih efektif dibandingkan model konvensional dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

Kata kunci: efektivitas, model pembelajaran, inkuiri terbimbing, hasil belajar