Abstrak: Tujuan kajian ini untuk mengetahui sejauh mana penerapan model pembelajaran Problem Based Learning memberikan pengaruh terhadap hasil belajar matematis siswa sekolah dasar. Metode yang dipakai ialah meta-analisis yakni systematic review. Data dikumpulkan dari artikel-artikel ilmiah yang diperoleh melalui software Google Scholar serta Publish or Perish pada rentang tahun antara 2015 sampai dengan 2024. Setelah melalui proses seleksi, sebanyak 24 artikel yang sesuai dengan kriteria untuk dikaji lebih lanjut. Analisis dijalankan dengan berbantuan software Comprehensive Meta-Analysis (CMA) V3.0, sedangkan perhitungan ukuran efek dilakukan menggunakan Hedges-g dengan pendekatan model estimasi efek-acak. Hasil meta-analisis menunjukkan bahwa nilai effect size keseluruhan dari penerapan model PBL terhadap hasil belajar matematis siswa SD mencapai 1,447 yang dikategorikan sangat besar berdasarkan interpretasi Cohen. Dua variabel moderator, yakni ukuran sampel dan materi yang diajarkan digunakan untuk analisis variasi antar penelitian. Berdasarkan hasil analisis, penerapan model PBL ditemukan paling efektif pada ukuran sampel kelas kecil serta pada materi yang diajarkan paling efektif diterapkan pada materi Operasi Hitung Perkalian.  Temuan ini memperkuat bukti bahwa model pembelajaran PBL mampu menghasilkan dampak signifikan dalam menghasilkan peningkatan pada hasil belajar matematika siswa SD.

Kata kunci: Meta-analisis, Problem Based Learning, Effect Size, hasil belajar matematika