Risa Ariani, 2110127220006, “Penerimaan Sosial Peserta Didik Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi SMKN 1Banjarbaru” Skirpsi Program S1 Pendidikan Khusus Jurusan Ilmu Pendidikan. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Lambung Mangkurat. Dosen Pembimbing I : Mirnawati, M.Pd dan Dosen Pembimbing II : Tenty Jahrina Ramli, M.Pd. Kata kunci : penerimaan sosial, peserta didik berkebutuhan khusus, sekolah inklusi, SMKN 1 Banjarbaru. Penelitian dilatarbelakangi adanya perlakuan kurang menyenangkan dari peserta didik reguler terhadap PDBK. PDBK seringkali mendapatkan perlakuan bullying secara verbal dari teman sebayanya hanya karena mereka melihat ABK tersebut melakukan hal yang menurut mereka kekanak-kanakan atau mereka hanya sekedar mengejek tanpa sebab apapun. Sikap ini bisa jadi dikarenakan kurangnya penerimaan sosial dari peserta didik reguler terhadap peserta didik berkebutuhan khusus. Penerimaan sosial merupakan salah satu aspek penting dalam keberhasilan pelaksanaan pendidikan inklusi karena mencerminkan sikap positif terhadap keberagaman, kemauan untuk berinteraksi, dukungan sosial dan empati antar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerimaan sosial peserta didik reguler terhadap peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK) di sekolah inklusi SMKN 1 Banjarbaru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Lokasi penelitian dilakukan di SMKN 1 Banjarbaru. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, angket terhadap peserta didik reguler dan wawancara terhadap guru, peserta didik reguler dan PDBK. Data primer diambil dari hasil wawancara dan observasi dengan peserta didik reguler, PDBK, koordinator inklusi dan guru kelas, sedangkan data sekunder diambil dari hasil angket dan dokumentasi. Teknik keabsahan data menggunakan triangulasi sumber, triangulasi teknik, member check dan analisis hasil angket. Hasil penelitian menunjukan bahwa secara umum tingkat penerimaan sosial peserta didik reguler terhadap PDBK di SMKN 1 Banjarbaru berada pada kategori “baik” dengan rata-rata persentase angket sebesar 70%. Mereka menunjukan kemauan untuk berinteraksi danmemberikan dukungan sosial,meskipun terdapat tantangan dalam bentuk perilaku diskriminatif ringan seperti membuat candaan dengan menyinggung PDBK dan kebingungan dalam menjalin komunikasi efektif. Faktor-faktor seperti pengetahuan tentang anak berkebutuhan khusus, pengalaman berinteraksi dan budaya sekolah turut memengaruhi tingkat penerimaan tersebut. Penelitian ini merekomendasikan perlunya pelatihan inklusi, pendampingan terhadap PDBK dan peningkatan literasi keberagaman bagi seluruh warga sekolah agar tercipta lingkungan Pendidikan yang inklusi dan ramah bagi semua peserta didik