Kemampuan Higher Order Thinking Skills (HOTS) sangat penting dalam pembelajaran sejarah untuk mendorong pemahaman yang lebih mendalam dan berpikir kritis pada siswa. Namun, pembelajaran sejarah di sekolah masih banyak didominasi oleh metode ceramah yang kurang menstimulasi keterampilan berpikir tingkat tinggi. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap peningkatan HOTS siswa pada mata pelajaran Sejarah di kelas X SMAN 1 Alalak. Penelitian ini menggunakan desain Quasi Experimental dengan Nonequivalent Control Group Design, di mana dua kelompok yang sudah ada, yaitu kelas eksperimen yang diterapkan dengan model PBL dan kelas kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest untuk mengukur peningkatan HOTS siswa. Hasil analisis menggunakan Independent Sample t-test menunjukkan bahwa nilai signifikansi (Sig.) sebesar 0,006 yang lebih kecil dari 0,05, serta nilai T-hitung sebesar 2,877 yang lebih besar dari T-tabel 2,000. Berdasarkan hasil tersebut, Ho ditolak dan Ha diterima, yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kelompok eksperimen dan kontrol. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan model PBL memiliki pengaruh positif terhadap peningkatan HOTS siswa pada pembelajaran Sejarah. Oleh karena itu, disarankan agar model PBL diterapkan dalam pembelajaran Sejarah untuk meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa.